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从校训的内涵做起 ——涿鹿县五堡寄宿制学校文化建设工作总结 涿鹿县五堡寄宿制学校原是五堡学区的中心小学，经历了56年的历史沧桑，她一路走来，到2010年初已是一个疲惫不堪的二类学区的下游学校。学校硬件设备普普通通，占地17000平方米，建筑面积2900平方米，房屋较旧没有特色；师资队伍素质较弱，46名教师，自我提升意识不强，离新课改的要求还有差距；学生生源在全县布局调整下日趋减少不足300名学生。在这关系到存亡的时刻，如何让这沧桑老校焕发出新的活力？让我校的全体教师陷入了困惑与沉思之中。在县教育局张锦林股长的引领及五堡学区吴圣勇校长的大力支持和帮助下，我校确立了从学校的核心内涵做起，指导每一个层面工作的具体方针。全体师生也认识到只有学校的内涵丰富了，她才会有血有肉，有生命和活力，师生才会发展。于是师生员工全体同心像呵护凤凰新生一样共同来营造一个新的文化氛围，我们争取让每一面墙壁都会说话、让每一片绿叶都能育人、每一个师生都能成长。 于是本年度，我校努力从校训“快乐学习、幸福成长”的内涵去开展每一项工作，争取本地政府、百姓、教育局、五堡学区的广泛支持，终于稳住了阵脚，取得了一些微薄的成绩，现就我校文化建设工作总结如下： 首先领导的支持与帮助是工作的引领与保障 领导的支持与帮助为学校文化发展发挥了引领作用并奠定了发展的物质基础。市教育局马科长曾到我校视导工作，提出指导性建议；县教育局牛宇航局长、许世明副局长、教育股张锦林股长多次帮助我校分析当前任务、发展方向，让我们的办学思想能够正确地指导教育教学工作；五堡学区吴圣勇校长站在布局调整的高度，以优先发展寄宿中心学校的政策，向学校投资56万元，为学校文化建设提供了有力的物质保障，使得五堡镇更多学生接受到更好的教育。 其次校训的内涵是工作的方向和方法 我校的校训在原来求知做人的基础上，经过全体师生的深层次思考，我们认为该校训只提出了目标，而且也不具体。至于怎样求知？如何做人？更不能表达，缺乏过程与方法的指导。所以在2010年末，在张锦林股长及吴圣勇校长的指导与推敲下，校训中的“求知”改为“快乐学习”、“做人”改为“幸福成长”，这八个大字既形象又具体，既指明了方向，又确定了过程与方法，让我们领会到该怎样去做。成为学校工作的方向盘。全面围绕校训：快乐学习、幸福成长展开教育教学活动。学生成长目标：成长为健康、勤奋善思、感恩的有用之人；教师成长目标：由教书匠成长为研究型的教育者、学者；校风：积极向上；教风：实干巧干；学风：勤学乐学；使学校成为“学生幸福成长的乐园，教师成就自我的家园”。 一、“快乐学习、幸福成长”为学校的绿化、硬化、美化、现代化确定了形 为了营造一个“快乐学习、幸福成长”的学校环境，并体现出校园建设营造整体美、绿色植物营造环境美、墙体设计营造文化美、和谐礼仪营造文明美。我校投资16万元修缮了漏雨屋顶48间、搭建车棚120平方米、修理硬化路260平方米；2011年投资5万元对食堂进行了全面装修并购置了和面机、烤箱、餐桌椅、冰箱冰柜；2011年秋季争取省现代技术薄弱校资金23万元，学区筹资5万元，实现了班班通工程，教师每人配备一台笔记本电脑为现代化教学的普及提供了基础；两年来投资1.2万元在原有绿化的基础上栽种侧柏1200棵，海棠15棵，垂柳100棵，绿化草150平方米；教育局的支持及五堡学区的大力投资下，我校校容校貌得到了大幅度的改善。实现了现代化技术与学科相结合的高效课堂，并管理出住得好、吃得饱的食宿环境，营造出一个春花秋实夏草冬绿的优雅环境，初步形成了“快乐学习、幸福成长”的学校环境。 二、“快乐学习、幸福成长”为校园文化确立了神 “快乐”和“幸福”是一种感受，学习中必定有困难、成长的路上也自然有挫折，但战胜困难与挫折后我们见到的彩虹将会更加漂亮。所以我校的鼓励标语是“在学习中提炼快乐，当作享受；在成长中夺得胜利当作报酬；成长就是幸福！”培养出善于思索、敢于战斗的新一代人才。教师的快乐是善教之乐，需要“以生为本、付出爱心、激发兴趣、培植信心”等主观思想与实际行动，让教师在“乐学乐教”中体现生命的价值。学生的快乐是好学之乐，其外在表现要乐于交流合作、乐于参与体验、乐于表达意见、乐于自主学习等，体现出的素质则兴趣浓、习惯良、信心足、能力强，让学生在“乐学乐玩”中度过金色的童年。教师的善教之乐，学生的好学之乐，衬托了学校的和谐之乐，彰显出校园文化的内涵品位。并根据快乐与幸福的定位建立和完善学校各类岗位职责及校本系列规章制度；校园文化墙、班训、板报都围绕着“快乐学习、幸福成长”的具体阐释进行，那就是做一个健康的人；做一个勤奋的人；做一个善于思索的人；做一个懂得回报的人；做一个有用的人。 三、“快乐学习、幸福成长”为师生评价提供了新的方法 养成教育是学生幸福成长的主线，贯穿在学校德育活