流行歌曲在中学音乐教学中的理论与实践研究..doc

流行歌曲在中学音乐教学中的理论与实践研究 李 水 翠 （嘉禾县第一中学） 摘要：流行歌曲是当今世界生活中最为活跃、热闹的领域之一，深得中学生的偏爱，但不少家长和老师反对或排斥进入中学课堂，其实，流行歌曲也是多元音乐文化中的一个重要组成部分，只要正确认识青少年偏爱流行歌曲的生理和心理特征，充分发挥流行歌曲的导向作用，在中学教育中对中学生树立正确的审美观，培养学生的鉴赏能力，促进身心健康成长都有着不容质疑的价值。 关键词：流行歌曲；心理特征；课堂；价值 流行歌曲变称通俗音乐、轻音乐（Popularmusil），它是当今世界生活中最为活跃、热闹的一个领域，也是人们关注的焦点。由于流行歌曲节奏很强、音响刺激、旋律简单流畅、赏服饰前卫，很让人“过瘾”，所以深得当今中学生的偏爱。然而，现行的流行歌曲有相当一部分内容不适合我们的学生，有些歌曲对学生的人生观产生消极的影响，出于对学生心理和智育的正确引导这一愿望，不少家长和老师反对或排斥流行歌曲进入中学音乐课堂。其实，流行歌曲也是多元音乐文化中的一个重要组成部分，好的流行歌曲同其他音乐作品一样，在中学教育中有着不容质疑的价值。正因为如此，我们就更应该把流行歌曲引入课堂，让学生在老师的正确引导下有选择地欣赏，只要充分发挥流行歌曲的导向作用，对促进中学生身心健康成长将会大有裨益。 一、正确分析青少年偏爱流行歌曲的生理和心理特征 中学生正处于青春期，虽然生理上正在发生急剧变化，但心理上仍然处于“半幼稚，关成熟”的状态。这个时期个性心理特征已有了明显表现，自我意识有了新的发展，也逐步学会评价别人和自己，但尚不稳定；他们憧憬着美好未来，心怀理想，对理想人物有着强烈的模仿倾向。正因这些特点，促进了青少年生理机能和音乐心理的发展，激起了他们对艺术世界探求的热忱。在这段时期内，青少年对音乐的兴趣、爱好一般表现为：向往古典音乐、热衷于流行音乐。教育家维恩通过分析研究，对青少年偏爱流行歌曲得出以下四个原因：①青省年期是情绪、感情突变的时期，古典音乐对他们来说还不“过瘾”，不能满足他们的要求，因而他们更热衷于情绪密切相关、能够表达原始感情、歌词语言通俗的流行歌曲；②他们亲身感觉到流行歌曲中以切分节奏为主的旋律变化以及爵士乐节奏使人产生的快感；③少年们对比自己年长的青年人行为和爱好，感到同情，并羡慕和模仿他们，从而产生了对流行歌曲的兴趣；④学习古典音乐在技巧上困难太多，而流行歌曲演唱或演奏均容易，并且很多乐曲是以简单的伴奏进行的，所以更受青少年欢迎。 在全面实施素质教育的今天，很大程度上仍受升学指挥棒的影响，中学生的学业负担普遍较重，几乎丧失了娱乐天地，生活在狭窄的空间，他们想叫、想喊、想发泄，试图借此从繁重的学习和大堆的作业中解脱出来。由于流行歌曲多数采用摇滚、爵士乐等，其节奏感很强，且劲歌劲舞，符合中学生活泼好动、爱好新鲜事物等特点，因此，学生从流行歌曲中，找到了一条宣泄情感的途径，也得到了释放自己压力的方法。 生理上的发展、心理上的变化，使中学生对“爱情”产生了“朦胧”认识和几分好奇、好幻想的心理特征，再加上灯光、舞台的配合，以及演唱者新潮的化妆和衣着服饰，能够充分调动他们的躁动情绪。可见，以上无不对中学生有着很大的吸引力。 二、准确认识流行歌曲促进青少年身心健康成长的应有价值 流行歌曲本身是一个丰富的精神世界，而且拥有一大批听众，特别是青少年听众，我们必须正确对待。亚里士多德认为，音乐具有教育、净化和精神享受的功能。这就是说音乐不仅是道德的有力手段，而且也是陶冶人的情感和性格的重要力量，同时还可以使人得到精神上的享受。因此，流行歌曲的优秀作品与古典音乐、民间音乐一样，在中学音乐教育中同样具有不同的价值取向。 （一）动力价值 人们对特定对象的喜爱、渴望有情感，推动人们不懈地追求。音乐的动力价值，主要是从人们喜爱音乐的情感，或受到音乐的激励而产生的行为过程、结果中呈现出来的。正如列宁所说：“没有‘人的情感’就从没有、也不可能有人对真理的追求。”关于音乐的动力价值，著名音乐家马克在《歌声的回忆》一书中有明确论述：“1935年北京发生了一二·九学生运动，我们唱着《救亡进行曲》，忍住了寒冷和饥饿，鼓起了革命的热情。是的，在革命战争的年代里，我们许多革命老前辈就是在革命歌声鼓舞下，高唱战歌走向革命的。” 1988年汉城奥运会会歌《手拉手》就是一首优秀的通俗音乐作品，全歌为带副歌二段式，歌词生动质朴，富有召唤性，节奏宽广、稳健，充满动力感，旋律激越人，催人奋进；《走进新时代》以其豪迈的气概和激动人心的旋律催人奋进，去拥抱明天的辉煌；《爱的奉献》激励了多少中学生慷慨地把自己平日节省的零花钱捐献给希望工程、残疾儿童、灾区人民……他们无私捐助的行为，表现了他们高尚的情怀、真挚炽热的爱心、乐于助人的优秀品德，同时也展示了流