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关于我县高效课堂构建之我见 东安县教育局教科中心 郭大桥 近年来，山东杜郎口中学的“336自主学习”和江苏洋思中学的“先学后教，当堂训练”等校的 “高效课堂”之风，很快吹遍了全国，在全国范围内掀起一阵“高效课堂”课改新风，涌现出了全国闻名的“十大”高效课堂教学模式。我们今天的课改就是开展“高效课堂”的研究和应用，真正构建起适合我县的“高效课堂”，希望能全面提高我们的教育教学质量。下面结合我县小班化高效课堂教学研究课题实践，就高效课堂构建谈点个人浅见，与大家分享。不对之处，请各位同仁斧正。 一、切实转变教学观念，积极转变教学方式 我们知道：课改成功的关键在教师。有什么样的教师就有什么样的课改成果。观念是行动的指导，转变教学方式是新课改的基本要求。教师要想完成从台上到台下的角色的转换，成为高效课堂的促进者、学习者、决定者和幸福者，首先就要转变教学观念。观念不转变，仍会“穿新鞋走老路”，课堂教学改革无从谈起。如果我们把过去传统教法看成是栏中“喂养”，那么，我们今天的课改就应该是希望野外“放养”，而实际达到的效果只能是用“应试”的绳子拴着的“圈养”。“放养”就是“相信学生、解放学生、利用学生、发展学生”，突出学生“学习能力”的培养，树立“以生为本”，全面提高教育教学质量的理念。教师只有转变了教学观念，才能自觉改变教的方式，让学生学会并且会学、乐学、创学，突出学生的主体作用，