实施关爱教育 塑造美好心灵--韩志华-实施关爱教育 塑造美好心灵--韩志华-.docVIP

2013年北京市教育科学研究参评论文（首页） 类 别： B 编 号： 18-B-1 题 目：实施关爱教育 塑造美好心灵》的研究 内容摘要: ：针对农村独生子女孩子的心理脆弱、心胸狭窄，自私冷漠等系列心理障碍。表现为以“自我”为中心，过分追求自我价值的实现，面对家庭、集体的事不热心，对社会、国家和身边的事不关心。由此可见，这种状况在一定程度上制约着学校的发展。就此，强调“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”，提倡“建立新型的师生关系”，倡导学校和教师关心、尊重、爱护每一个学生”的研究。 主 题 词：关爱教育，塑造心灵 作者单位： 延庆县姚家营中心小学 作者姓名： 韩志华 通讯地址：北京市延庆县张山营镇姚家营中心小学 邮 编： 102115 联系电话 单位： 本人手机 2013年度北京市教育科学研究参评论文 （第一页） 类 别： B 编 号： 18 题 目：实施关爱教育 塑造美好心灵》的研究 内容提要：针对农村独生子女孩子的心理脆弱、心胸狭窄，自私冷漠等系列心理障碍。表现为以“自我”为中心，过分追求自我价值的实现，面对家庭、集体的事不热心，对社会、国家和身边的事不关心。由此可见，这种状况在一定程度上制约着学校的发展。就此，强调“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”，提倡“建立新型的师生关系”，倡导学校和教师关心、尊重、爱护每一个学生”的研究。 主 题 词：关爱教育，塑造心灵。 《实施关爱教育 塑造美好心灵》的研究 一、问题的提出： （一）理论依据： 1.源于当代美国著名的教育哲学月4日，在北京市第三十五中学教育要符合以人为本的要求。学校要坚持“以人为本”的办学理念，以“依靠人、为了人、服务人”为基本出发点，尊重学生、关爱学生、服务学生，发现和培养学生的兴趣和特长，塑造学生大爱、和谐的心灵型的校园文化创设型的校园文化 优化校园文化建设，本着整体规划，分项实施，深化内涵、注重实效的方针，学生从知内容——重参与——落实到行动中。使学校文化建设实现了科学化、规范化。 坚持“关心教育”思想，促校园文化建设。学校整体构建以博爱和谐为主的校园文化。楼道内悬挂标语、名言、故事、师生作品、关心教育系列展板；大厅两边配有“关爱”大型浮雕；校园内大型雕塑《呵护》与学生休闲娱乐广场相呼应，教学大楼的南侧是文化长廊，展示着学校的办学规划、校务公开专栏、教学、德育、工会、党务大型活动展板等，使广大师生学有榜样，拼搏有方向。 2.把关心教育落实到校园环境建设中——做到环境育人 学校把校园环境建设作为隐性课程资源来开发，认真作好规划，认真选择内容，做到校园育人无盲区，校园处处有关爱，使人与人之间、人与环境之间有一种清新、优雅、和谐的美，充分发挥其熏陶和潜移默化的作用。 （1）多媒体教室、音乐室、美术室、图书馆、阅览室电子琴室、舞蹈形体室、工会活动室、塑胶操场、足球场、排球场、篮球场等体育设施，成为师生学习、娱乐、健身的乐园。 （2）校园四季常绿，三季有花，楼道、教师布置一新，做到绿化、净化、美化。 3.把关心教育落实在教育教学管理中——做到行动育人 建设关心型人际关系，用爱贯穿于教育教学的全过程，处处体现爱的情感，爱的关怀。 （1）干部关心教师 干部要做关心教育的表率，关心教师的学习、工作、生活，心理及个人发展。 （2）教师关心教师 生活上彼此关怀，互相帮助；心理上要营造氛围，彼此宽容；工作上要共同研究，资源共享。 （3）教师关心学生 做到把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把竞争带进课堂。 （4）学生关心学生 了解需求，关心体贴；寻觅亮点，热爱赏识；承认差异，宽容理解；平等相待，尊重信任。 （二）打造关心型师资队伍，实现管理育人 学校坚持精细化管理。将管理具体化、明确化、实效化，力求每一个人都要把本职工作做到位、尽到职。办学有规划，学期有计划，每月有安排，每周有落实，形成人人都管理，处处有管理，事事见管理的局面，以精心的态度、精细的过程、精品的成果促进学校发展。 1.打