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七年级新生假期数学学习衔接班开班第一课 2012.6.23 学习内容： 正数和负数 教学要求：⒈理解正数和负数的概念 ，会用正、负数表示两个具有相反意义的量； 　 　　 ⒉体验引入负数是实际生活的需要， 激发学生兴趣； 教学重点： 理解正数 、负数的意义； 教学难点： 零的实际意义以及对比小学的不同之处； 教学过程： 引言 在生产、生活、科研中，经常遇到数的表示与数的运算问题。 举例： ⑴ 气温： -3℃~ 3℃ 温差： 3-（-3）=6（℃） ⑵ 比赛： 红队 +4-1-1+0=2 黄队 -4+1+1-0=2 蓝队 -1+0+1+0=0 ⑶ 增长-2.7% 代表油菜籽产量比上年减少2.7% 正数，负数的概念 ⑴ 温度数：-3，3 分别表示0下3℃，0上3℃。 净胜球数：2，-2 分别表示赢2球，输2球。 增长率：1.8%，-2.7%分别表示增加1.8%，减少2.7%。 ⑵ 正数：像3，2，1.8%这样大于0的数叫正数。根据需要，有时在正数前面也 加上“+”（正）号，一般省略不写。 ⑶ 负数：像-3，-2，-2.7%这样在正数前面加上负号“-”数叫负数。负数的 符号“-”号不能漏写。 ⑷ 一个数前面的“+” 、“-”号叫做这个数的符号，正数、负数由两部分组成， 由符号和数组成。 数0既不是正数，也不是负数，也有实际意义（并不表示没有）。 0℃表示气温介于零上和零下之间，0球表示既没赢球也没输球，0%表示既未增 长也未下降。 正数和负数表示两种相反意义的量 如“取、存” ，“收、支” ，“海拔高于海平面 海拔低于海平面” ，“东、西”。 例： 增长值2kg，-1kg、0kg分别表示增长2kg，减少1kg ，既不增长也不减少 小结 ⑴ 负数的产生是实际的需要，能表示实际意义。 ⑵ 负数的表示：① 一定要带“-”号 ② 省略“+”号的正数 两部分组成。 ⑶ 零有实际意义，再不表示没有 ⑷ 正数 、负数分别表示同一个数量的意义相反的两种量，相辅相承，不可片面理解。 例题 ⑴ 如果把一个物体向后移动5m，记作移动-5m，那么这个物体又移动+5m是什 么意思？这时物体离它两次移动前的位置是多远？ ⑵ 增长率分别为-3.4%、-0.9%、-5.3%、2.8%、-7.3%、7.0%增长率最高是多少？ 最低是多少？并按由小到大的顺序排列。 课堂练习 ⒈ 下列说法错误的是 （ ） A. 一个正数的前面加上负号“-”就是负数 B. 不是正数的数一定是负数 C. 0既不是正数也不是负数 D. 正负数可以用来表示具有相反意义的量 ⒉ 向东走7千米记作+7千米，那么-5千米表示 （ ） A. 向北走5千米 B. 向南走5千米 C. 向西走5千米 D. 向东走5千米 ⒊ 下列各组量中，具有相反意义的有 （ ） ①仓库的货物“运出20吨”与“运进30吨” ②“低3.2米”与“4.6千克” ③温度计上的“零上4℃”与“零下4℃” ④水库的水位“上升1.6米”与 “下降1.8米” A. 3组 B. 2组 C. 1组 D. 没有 ⒋ 数学考试成绩85分以上为优秀. 以85分为标准，老师将某一小组五名学生 的成绩简记为+9、-4、+11、-7.0，这五名学生实际成绩最高的应是 （ ） A. 93分 B. 85分 C. 96分 D. 78分