如何做好中职学校班级教育管理工作.doc

如何做好中职学校班级教育管理工作 班级是学校的基层组织，是学生在校接受教育、学习知识及日常生活的主要进行形式。而班主任是这个基层组织工作的组织者、管理者，也是对学生进行教学和思想道德教育任务的执行者。班主任除了要有一定的科学知识、组织管理能力外，还应该始终保持“形象、责任、创新”的职业道德。下面我结合多年的工作实践，对班主任如何做好班级教育管理工作进行探讨。 一、注重自身形象，进行爱心教育 班主任对学生而言，既是管理者，又是教育者，同时还是传道授业的学者。班主任良好的自身形象对学生而言尤为重要，这就要求班主任要做严于律己、以身作则的典范，做理想人格的坚定维护者。因此，班主任要做好以下几个“第一”：见好第一面，使学生形成良好的第一印象；讲好第一课，给学生以知识渊博的师者形象；批改好第一次作业，给学生以工作认真负责的教育者形象；处理好第一件突发事件，给学生以公正无私的管理者形象；开好第一次班会，给学生以严谨的组织者形象。 班主任要爱护学生。因为“爱”是一切力量的源泉，班主任唯有把学生看作自己的亲人、朋友，把爱心无私地奉献给他们，把知识传授给他们，才能真正做到教书育人。在平时与学生的交往中，班主任应与学生多谈心，多关心他们的学习与生活，从而增强学生对班主任的信任和理解，做学生的知心朋友，确立平等的师生关系，促使学生变被动接受管理为主动自我管理。 “感人心者，莫先乎情”，以情动人，以情感人，才能使学生产生情感共鸣，学生才会接受启发诱导。因此，班主任要对学生满怀热情和爱心，尽量满足学生的情感需要，帮助学生克服心理疾患，促进学生的身心健康发展。如果对他们只用简单甚至粗暴的方法，只能加大学生与班主任的对立情绪，给班级工作的开展带来困难。所以，班主任要有一颗爱心、一颗真心，爱护学生，关心学生，促使他们向好的方面转化。班主任对学生严中有爱，爱中求严，严得适度，更会收到意想不到的效果。 在后进生的转化工作上，班主任不能歧视他们，而是要用发展的眼光看待他们，帮助他们“长其善，救其失，促其变”，善于发现他们身上的闪光点，并及时肯定和公开表扬，用爱心去感动他们，以情激情，帮助他们扬长避短。如2008年我班有一欧同学学习态度不端正，上课经常迟到早退，学习成绩较差。我并没有疏远他，而是经常找他交心谈心，发现他有文体特长后，我经常让他组织班级的文体活动，并给予表扬和肯定。终于他找回了自信，学习成绩进步较快，违纪事件也不再发生。 因此，班主任只有把真诚的师爱倾注到教学中，渗透在日常的管理中，贯穿到整个教学的每个环节中，形成爱心教育，才能起到良好的教与学效果，真正达到教书育人的目的。 二、勤于行为引导，搞好思想教育 在众多因素的影响下，中职学生的素质普遍降低，具体表现为：基础知识差，上进心减退，厌学情绪严重，混日子的思想比较严重。部分学生对学习有心无力，因而对前途感到渺茫，对未来丧失信心。因此，班主任除了要提高教学质量外，还要根据学生的具体情况，帮助他们重新树立起学习的信心，激发他们的学习积极性和求知的欲望。具体的方法：一是针对学生自身的实际情况，因人而异地引导学生，让学生明白自己的优缺点所在，明白自己的兴趣与爱好所在。让学生学会思考自己的过去，审视自己的现在，设计自己的将来。二是目标定位要合理，切合学生的实际，注意目标定位的多向性与绩效性。对于基础比较好的学生，让他们明白进入中职学校对自身比较有利的，因为在普通高中他们并没有什么优势，而在这里他们却成了优生，加上自己的勤奋努力，以后通过参加专业对口考试可以实现自己的大学梦，或在市场经济中占据自己的一席之地，从而鼓励他们努力学习，为今后参加高考或谋求好的工作做准备。三是在要求学生注重学习的同时，还要加强学生能力和特长的培养，注重专业技能的提高，使学生有切实可行的追求目标，产生学习的积极性和求知欲望。如我班学生于海玲在2007年刚进校时感到前途渺茫，厌学情绪比较严重。我适时地对她进行引导、教育，纠正她的错误观念，帮助她重新确立自己的追求目标。之后她勤奋学习，多次被评为“三好学生”，并顺利地考到了参加高考必需的会计证书、计算机等级证等。 由上可见，班主任应通过教育引导，让学生知道中职也是一个广阔的天地，在中职他们可以培养兴趣，发挥特长，掌握一技之长，从而使学生重新找回自我、找回自信，安心地学习文化和专业知识。 另外，班主任还应加强对学生科学发展观的教育，并结合爱国主义、集体主义、职业道德教育来进行，使学生具备良好的思想品德，树立起科学的世界观和人生观，并适时地对学生进行尊师重教和遵章守纪的教育，强化学生的课堂纪律；对学生进行集体荣誉感和拼搏精神的灌输，增强学生的主人翁意识。 除了善于引导和教育外，班主任还必须勤于工作，做好学生学习的表率；勤于检查和督促，搞好班集体和宿舍卫生；勤于管理，发动班干部一起做工作，发现问题和