11镜头里的花.docVIP

11镜头里的花 教学目标：1、知识与技能花卉摄影的取景、构图与相机功能的强档运用。2、过程与方法 通过观察、分析和探究，以小组合作的学习方式，掌握拍摄花卉的方法。3、情感、态度和价值观感受生活的美好，用摄影的手段表现花卉，感受自然美，体验摄影的乐趣。 教学重难点1、教学重点：学习花卉摄影取景、构图拍摄的技巧，表现造型优美、主题突出花卉摄影作品。2、教学难点：构图的方法、主体物与背景的处理。 教学过程： 情境导入 1、展现一段花卉视频。 学生从花形、花瓣、颜色等角度谈谈花朵的特点及画的寓意。不同的花有不同的寓意：牡丹代表富贵与吉祥，荷花是圣洁与无暇的象征，菊花代表人格和气节。 师：这些花卉不仅造型优美，而且色彩艳丽。今天，我们一起用镜头寻找花朵最美的一面，点缀我们的生活。 出示课题。——镜头里的花 2、探究新知——教师提供盆栽花。在拍摄前，请孩子们注意仔细观察花朵的特点。1、探究构图方法。师：如何取景能突出主体花朵的形象？（学生用手指摆出四边形做相机的取景器。通过取景器尝试构图，理解取景时把主题形象放在最佳视点上，能引起注意。师：下面我们来看看这幅作品《春舞》。一起来研究一下它的构图。（提供直观教具——一朵纸质玉兰花和深色彩纸，探究构图方法。）注意它的摆放位置：边角位置；中心位置；偏离中心位置（上、下、左、右）探究1：比较花朵在边角位置与中心位置，哪一幅突出主体？（通过比较，让学生感受到，花朵在画面边缘位置时，背景有大面积的空白，影响对花的表现，花朵在中心位置则突出主体。）?总结：中心位置构图主体明确。?探究2：花朵在画面中的什么位置？? 景与构图的方法。一朵或两朵花，均可安排在中心位置。《春舞》中一前一后、一高一低的两朵花相伴争艳。?师总结：偏离中心位置的构图给人均衡感。? 探究3：比较《出水芙蓉》和《含苞欲放》的构图有什么不同，谈谈总结的感受。（学生看书，讨论。）? 师总结：分别采用了横、竖两种构图。横构图给人宽广、平衡之感，竖构图给人高耸、延伸之美。? 探究4：将仰视、俯视角度拍摄的白玉兰与《春舞》作品相比，哪个 ? ? 角度最能突出花朵的造型美？说说你的理由。 （引导学生欣赏采用不 同光线拍摄的花卉） ? 师：两幅作品中花瓣的色彩有什么不同？哪幅作品使花明亮动人？ ? （利用黑色背景对比手法，花朵显得更加洁白如玉） ? 2 、探究处理背景的方法 ? （ 1 ）组织学生试拍并提示：根据花形特点寻找最佳构图和角度；处 理背景，突出花朵的颜色。 ? （ 2 ）教师将学生分成三组——背景板小组、曝光小组、光圈小组， 从三个方面解决背景处理问题。 ? 三、教师示范 ? 师示范如何拍摄出造型优美、色彩鲜艳的花卉。 ? 四、艺术实践 ? 作业要求：运用学到的取景、构图和摄影的方法拍摄一组花卉照。 ? 五、教师巡视、指导。 ? 六 ? 、展示评价 ? 教师从学习态度、合作能力、知识掌握等方面进行评价。 ? ? Writing material: three hundred philosophical storiesThe three hundred chapter of philosophical story1, a turkey and a cow idle gossip, Turkey said: I want to fly to the top of the tree, but I have no courage to say. Cattle: why I do not eat the cow dung, they are very nutritious. Turkey eat a cow dung, and found it did give it enough power fly to the root branch, the second day, the turkey ate more dung, fly to the second tree branches, two weeks later, the proud Turkey proudly flew to the top of the tree, but soon, a farmer saw it, quickly to shoot it down from the tree.The survival of 1: luck can let you reach the top of the peak, but can not let you stay there.2, the crow stands on the tree, the whole day doing nothing, rabbit saw a crow, ask: c