幼儿园活动设计与指导教学大纲1幼儿园活动设计与指导教学大纲1.docVIP

英德华粤艺术学校 课 程 教 学 大 纲 课 程 名 称：幼儿园活动设计与指导 课 程 类 别：必 修 课 制 定 时 间：2013年7月9日 英德华粤艺术学校制 《幼儿园活动设计与指导》课程教学大纲 一、课程类型：必修课 二、先修课程：幼儿卫生学、幼儿教育学、幼儿心理学 三、学 时：180学时 四、课程概述： 教学目的：培养学生综合设计幼儿园教育活动的能力，让学生学习到最基本的、最实用的知识和技能。 教学要求：通过学习使学生掌握幼儿园教育制度、教育课程和幼儿园活动最基本的要素，从而树立科学的儿童观和幼儿教育观；理论联系实际，运用我国学前教育思想中的精华分析学前教育活动案例并指导学生的学前教育活动设计实践。 五、教学方法： 主要有讲授法、讨论法、操作练习法、问题探究法、案例分析法、发现法、课堂模拟教学等以及借助计算机辅助教学等现代化教学手段。 六、重难点： 七、选用教材和主要教学参考书： [1]杨文尧主编，《幼儿园活动设计与实践》，高等教育出版社，1999； [2]许卓娅主编，《幼儿园课程理论与实践》，南京：南京师范大学出版社，2002； [3]冯晓霞主编，《幼儿园课程》，北京：北京师范大学出版社，2001； [4]石筠韬主编，《学前教育课程论》，北京：北京师范大学出版社，2001 [5]袁爱玲主编，《学前创造教育活动设计》，北京：北京师范大学出版社，2001； [6]周兢、陈娟娟主编，《幼儿园活动整合课程指导》，北京：北京师范大学出版社，2001； [7]汪荃主编，《在游戏中成长——活动区游戏指导》，北京：海洋出版社，1996； [8]王俊美主编，《幼儿园数学活动指导》，北京：地质出版社，1998； [9]顾荣芳、薛菁华主编，《幼儿园健康教育》，北京：人民教育出版社，2004； [10]许卓娅主编，《幼儿园音乐教育》，北京：人民教育出版社，2004； [11]应彩云主编，《孩子是天，我是云》，上海社会科学院出版社，2004； [12]《幼儿园快乐与发展课程教师指导用书》，北京：北京师范大学出版社，2004； [13]白爱宝主编，《幼儿发展评价手册》，北京：教育科学出版社，2004； [14]刘炎主编，《幼儿园游戏》，北京：中国社会出版社，1999； [15]教育部基础教育司，《幼儿园教育指导纲要（试行）解读》，南京：江苏教育出版社，2002； [16]教育部基础教育司，《3-6岁幼儿学习与发展指南》，2012； 八、考核形式：笔试 根据我校客观实际情况，采取过程性评价和形成评价相结合的考核方式，改变单一的评估形式，并且加大过程性评估在学生学业成绩的权重系数，过程性评估与终结性评估各占学期成绩的50%和50%。 其构成如下：学期成绩=平时成绩（课堂笔记/课堂发言/课堂出勤）（50%）+ 期末考试成绩50%） 九、学时分配 本课程在第三学期、第四学期，第五学期开设，课堂教学共180学时。第三学期每周3学时，第四学前每周4学时，第五学期每周5学时。 学期 周数 总课时（180学时） 周课时 机动学时（考试、复习、见习、劳动周） 第三学期 20周 60学时 3学时 11学时 第四学期 20周 80学时 4学时 5学时 第五学期 8周 40学时 5学时 6学时 第三学期课程安排表： 章节 （课题） 名 称 （识记） （理解） （掌握） 总学时 讲授 练习 测验 绪论 1、《幼儿园教育活动设计与实践》的主要内容（识记） 2、学习《幼儿园教育活动设计与实践》的意义（理解） 3、学习《幼儿园教育活动设计与实践》的方法（理解） 2 2 幼儿园教育活动概述 幼儿园教育活动概述（理解） 幼儿园教育的目标（识记） 幼儿园教育活动的内容（识记） 6 4 2 幼儿园教育活动设计的基本要素 幼儿园教育活动设计概述（理解） 2、幼儿园教育活动目标的设计（掌握） 3、幼儿园教育活动计划的设计（掌握） 4、幼儿园活动方法的设计（掌握） 5、幼儿园环境的设计（掌握） 16 10 6 幼儿园语言教育活动的设计与指导 1.幼儿是怎样学习语言的 2.幼儿语言教育活动要达到的目标 3.幼儿园语言教育的具体内容 4.如何实施幼儿园的语言教育活动 5.怎样设计与组织幼儿园各类语言教育活动 6.融合于幼儿园其他教育活动中的语言教育 7.幼儿园语言教育活动中的教师与幼儿 幼儿语言发展与语言教育 幼儿园语言教育的目标与内容 幼儿园语言教育中的谈话活动的设计与指导 幼儿园语言教育中的讲述活动的设计与指导 幼儿园语言教育中的听说游戏的设计与指导 幼儿园语言教育中的文学活动的社会与指导 幼儿园语言教育中的早期阅读的设计与指导 幼儿园语言教育活动的评价 30 2