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《学生主动学习态度形成的研究》课题研究开题报告 阜宁县芦蒲初级中学课题组 （执笔 杨兆宝） 我校《学生主动学习态度形成的研究》课题，是盐教教科院【2012】7号文件公布的盐城市教育科学“十二五”备案课题。经领导批准，今天开题，我代表课题研究组，将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下： 一、课题选题的依据 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中提出要形成终身学习的学习型社会，让学生形成主动学习的态度，学会学习是当前教育改革的方向。《基础教育课程改革纲要》中明确提出，基础教育的任务不应仅仅是传授知识，更重要的是让学生积极主动地参与学习，掌握学习的方法，学会学习并具有终身学习的愿望和能力。而要让学生学会学习，就必须端正他们的学习态度，培养他们良好的学习习惯。英国教育家洛克认为，“事实上，一切教育都归结为养成儿童的良好习惯，往往自己的幸福归于自己的习惯。”俄国教育家乌申斯基说过：“良好的习惯乃是人在其神经系统中所存放的道德资本，这个资本不断地在增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。”当积极的学习态度、科学的学习方法形成习惯后，不仅能提高学习质量，而且能为终身学习打下良好的基础，使人受益无穷。 芦蒲初级中学是一所普通的乡镇初中，通过调查了解，发现不少学生由于从小所处环境的影响和所受教育的局限性，因而在学习态度方面存在诸多问题，归结起来主要有以下几个方面： ①不善于合理安排时间，缺乏有计划学习的习惯；②书写不规范，不注意认真书写的习惯；③缺乏预习和课前准备的习惯；④不善于做笔记，有的甚至没有作笔记的习惯；⑤不善于使用工具书，缺乏查资料和课外阅读的习惯；⑥上课精力不集中，沉迷于幻想的习惯；⑦学习懒散，依赖性强，缺乏认真独立完成作业的习惯；⑧不善于温故知新，有的甚至没有自觉复习的习惯；⑨考试审题不严，缺乏认真仔细检查的习惯；⑩学习死记硬背，只求结论，不重探究过程，缺乏大胆质疑、主动探究、合作交流的习惯…… 这些问题既造成了学生学习效率低下，使他们很难适应终身学习和今后工作的需要，也严重地影响了学校教学质量的提高。为此，选择“学生主动学习态度形成的研究”课题很有必要，尤其适应当前新课程改革发展的要求。 二、课题研究的条件 （一）背景条件。 第一，国内外有关学习态度的研究为本课题研究提供了可资借鉴的宝贵经验和财富。学生主动学习态度的培养作为学习心理研究的一个重要方面，在国内外都取得了很大的成就。许多学校也有类似的研究课题，取得了一定的成效。这为本课题研究奠定了扎实的基础，但对新时期农村初中学生的新特点、新问题、新动向而言，适应性不是很高，尤其是在让学生形成主动学习态度的方法和评价方面等实践操作技术层面显得薄弱。本课题的研究主要是在以往研究的基础上，深化操作原理，细化操作过程，明确操作方法，加大操作的针对性，增强操作的可行性，提高操作的实效性。 第二，坚持先进的教育理论作指导。本课题的研究是在贯彻落实“科学发展观”、创建“学习型”社会、全面推进新课程改革、大力实施素质教育的新的历史背景条件下进行的，师生的观念都在不知不觉中发生变化。观念是行动的灵魂，我们将坚持理论联系实际的原则，以现代课堂教学理论和教育思想为指导，以新课程改革的目标要求为导向，用理论指导实践，开展课题研究。 （二）基础条件 第一，基本制度保障。以校为本的校本研究制度的建立，为完成课题研究任务确立了基本的制度保障。为了加强学校教育科研课题的组织管理，保障教育科研工作的顺利进行，推动教育改革与发展，提高教育科研水平，学校先后制定了《教育科研管理细则》、《教育科研目标管理制度》、《经费投入、使用与管理制度》、《成果奖励制度》、《校本教研制度》等多项规范性文件和激励措施。同时，近2年，学校校本教研制度的实施，提高了学校常规教研工作开展的有效性，为课题研究创造了良好文化氛围。 第二，人力、时间保障。研究人员具备完成研究任务的基本素质和从事研究的时间。课题主持者长期从事教学管理与研究，有一定组织管理和研究水平。研究组成员平均年龄35岁，均是从教多年的班主任和一线教师，精力充沛，积极进取，具有安贫乐道、执著追求、勇于奉献的精神，都能挤出时间学习探索、实施研究和撰写论文。研究人员有多篇论文获市县级奖，并且在教育教学实践中也积淀了有关学习习惯研究丰富多彩的感性材料。 第三，经费、物质保障。教育科研经费是开展教育科研的一项基本保证。不管学校经费怎样紧张，都要加强科研经费的投入。学校现已拿出相应经费作为启动资金，今后愿将本课题研究所需经费纳入学校预算，逐年增加资金，保障该课题研究的顺利进行。另一方面，学校购置一批与课题研究有关的图书资料，并给课题研究人员订阅一份专业杂志。 第四，理论支持。一是利用与靖江靖城中学结对的契机，计划邀请靖城中学