实验室建设与实验实践教学考察调研报告20130114卡.docVIP

实验室建设与实验教学工作考察调研报告 调研组 今年9月，我校召开了第四次教学工作会议，会议对实验教学提出了更高要求，提出了“以实验教学为突破口，切实转变人才培养方式”的目标。为了实现校党委对实验教学的新目标，在党委常委、副校长党继农的统一安排下，就我校实验室建设以及实验教学工作在校内、校外开展了调研工作。现根据我校实验室建设与实验教学的现状，结合调研情况就进一步做好实验室建设与实验教学工作提出如下方案： 方案一：保持现状，理顺关系，提高实验室建设与实验教学的水平 一、保持现状的依据 （一）现有实验室较好地满足了我校人才培养的需要 学校目前有经济管理综合实验室、企业经营决策模拟沙盘实验室、金融综合实验室、模拟法庭、计算机科学与技术专业综合实验室、新闻学综合实验室等15类实验室，支持经济学、管理学、法学、理学、工学、文学等六个学科的32个本科专业的实验教学与专业实习任务，实验室资源基本实现了共享，满足了目前人才培养的要求。现有实验室在传授知识的同时，在大力加强学生综合素质的培养，特别是实践创新能力的培养等方面起到了较好的作用。 （二）现有实验室的管理与运行适应了我校教学、科研改革需要，保障了教学、科学研究的正常进行 1.教务处是实验教学管理的职能部门，协助校领导，会同资产处、网络与实验教学中心以及各学院进行实验教学的规划、建设、评估检查以及宏观管理等工作，负责监督各学院制定实验教学计划并统一安排教学任务，统一调度实验室的使用。 2.各学院负责组织和开展实验教学，网络与实验教学中心和有专业实验室归属的学院负责实验室管理与维护，分工较明确，责任较清楚。 3.各类实验室管理的运行费用，包括设备维修、实验材料等费用，由网络与实验中心、部分学院统一筹划并负责管理。 （三）建立了比较完善的实验教学规范 我校六大学科所涉及的32个专业都设置了独立的实验课程及非独立的实验课程（课程实验）。独立设置的实验课共有近80门，非独立设置的实验课共有116门。通过几年的建设从健全实验教学大纲，选择高质量实验教材，规范实验教学体系和实验项目的构建，组织实验教学，完善实验课程考核标准和考核办法等方面有了明显的改善，实验教学对提高人才培养质量提高方面的作用越来越凸显。 （四）形成了一支专兼结合、结构较合理的实验教师队伍，基本满足实验教学任务 学校目前形成了一支专兼结合、结构较合理的实验教师队伍。目前学校从事实验教学的教师及工作人员有220人，其中有201人从事理论教学的同时承担实验教学任务，有5人专门从事实验教学，实验室工作人员14人。 二、存在的主要问题 近年来，我校实验室建设及实验教学水平有较大改善。但同时，实验室及实验教学内涵建设仍然发展较慢，主要表现为： （一）全校实验室建设项目的论证、实验设备的采购和验收的机制还没有完全形成。 （二）实验室管理体制还需进一步理顺，分属不同部门的实验教学管理职能尚未形成良好的协调联动机制，时常出现相互推诿、协调不力等现象。 （三）师资队伍建设严重滞后，具有综合能力的实验教学人员及高素质专职实验室管理人员还很欠缺；实验教师、实验管理人员的培训严重滞后。 （四）实验项目开发数量较少、覆盖面较窄，实验教学的水平和层次还比较低。 （五）网络与实验教学中心未能充分发挥实验教学部门的作用，职能缺位。 （六）部分学院（部）开设实验课程缺乏规划和计划性，实验教学管理还不够规范。 （七）部分实验室开放率较低，利用效率不高，缺乏适应学生创新能力训练的机制。 三、进一步理顺关系，提高实验室建设与实验教学的水平建议 （一）高度重视实验室建设工作，充分认识实验室建设规划工作的重要性 学校应成立实验室建设领导小组，由主管校长、教务处、网络与实验中心、资产处、科研处、研究生处、人事处、财务处等部门负责人组成，负责审定学校实验室建设规划和年度建设计划。实验室建设日常工作由网络与实验教学中心负责。 实验室建设按项目进行管理和规划，建设项目的计划必须经专家组论证，全校实验设备合同的签定，实验设备的采购和验收统一由教务处会同监察室、资产处、网络与实验中心共同参与。 （二）进一步完善实验室管理体制，为实验教学更好地服务创造条件 建议对所有类型的实验室资源重新进行归类整理，建立学校实验教学中心及各学院专业实验室两级管理体制。 抓住新实验大楼建设的有利契机，以申报自治区级、国家级实验示范中心为动力，全面推动我校实验室管理体制和运行机制的改革。学校、学院级实验中心建设的思路应该是：以理论教学、实验教学、实践教学体系为一体的“一个体系”、 校级、院级的“二级管理”、校级公共基础课、综合类实验中心、院级专业课实验平台“二个层面”为基本思想，对现有实验室进行调整、合并和重组，构建二个层面的实验平台，真正实行校