(十年语文课程改革之路.docVIP

专题学习 十年语文课程改革之路 　　 20世纪末，我们国家通过改革开放，大力发展经济建设，综合国力有了显著的提高。但是，整个世界也正在发生巨大的变化，科学技术和经济全球化的发展势头越来越迅猛，信息化时代（或称“知识经济”时代）在不知不觉中来到世人面前，国际竞争日益激烈，而我国无论在经济方面，还是在科学技术方面，都还远远落后于发达国家。要解决十多亿人口的生存问题，从根本上改变贫穷落后的面貌，就必须坚决实行经济、社会的转型，加紧实施科教兴国战略，使沉重的人口负担逐步产生人口红利，并进而转化为巨大的人才资源，使我们国家能抓住社会发展中的重大机遇，实行跨越式发展，争取尽早进入物质文明和精神文明高度发展的国家行列。　　 为了抓住机遇，应对挑战，适应国际和国内经济、社会和科技发展的需要，党中央、国务院的领导开始了新一轮的基础教育课程改革。这一场改革是全面贯彻落实党的教育方针、全面实施素质教育的关键步骤，也是新时期改革人才培养模式、加快培养创新型人才的战略性举措。　　 社会的进步要求语文课程能使学生获得丰富的语言与文化的积累，良好的阅读理解能力、表达交流能力和思维能力，并能在培养学生思想道德修养和科学文化修养、良好个性和健全人格、创新精神和合作意识、终身学习的意识和能力等方面发挥作用。 专题一 义务教育语文课程改革的基本思路是什么 　　 课程是教育的核心部分，课程改革是基础教育改革的核心内容。有什么样的课程理念、课程内容、课程实施、课程评价，就有什么样的教学、什么样的基础教育。我们以往的语文课程取得了很大的成绩，有很大的贡献，但是也存在着一些弊端。课程目标上，存在着知识技能取向的问题；课程内容上，还比较“繁、难、偏、旧”，过于注重书本知识；课程结构比较单一，学科之间也缺乏沟通和联系；课程实施过于强调接受性学习、机械训练；课程评价唯分数、重选拔；课程管理主要是中央集中管理。当时的几句顺口溜是对这些弊端的一个很好的概括：教育观念落后，育人实效不够，课程结构单一，课程内容陈旧，教学方法过死，课程评价滞后，课程管理一统，课程改革必行。为了使我们的语文课程能更好地为实施素质教育服务，更好地培养学生语文的学习力，提升他们的语文素养，培养他们的责任感、创新思维、实践能力，在2001年我国启动了第八次基础教育改革。语文课程改革是这次基础教育改革的重要部分。现在，让我们回顾一下语文课程改革的基本思路。　　 1.语文课程功能的定位 　　 关于语文课程的定位，一方面要考虑语文课程本身具有什么样的功能，另一方面要研究外部对语文课程有什么样的要求，两方面结合起来才能确定在当今社会发展大趋势下语文课程的位置。　　 新一轮的课程改革从本国的国情和特点出发，提出了适应当今时代的培养目标，其要点是：在课程及其实施的全过程渗透德育，培养爱国主义、集体主义精神，要求热爱社会主义祖国、热爱中国共产党、自觉维护国家尊严和利益、继承和发扬中华民族的优秀文化传统和革命传统、有为民族振兴和社会进步作贡献的志向与愿望、具有正确的世界观、人生观、价值观；突出创新精神、实践能力和社会责任感的培养，包括浓厚的学习兴趣、旺盛的求知欲，独立思考、坚持真理的态度，科学精神、科学态度、科学方法，积极的探索精神、善于动手的能力，获取新知识的能力和发现、分析、解决问题的能力，社会责任感，为人民服务的精神与能力；能适应当代社会和未来生活，具有终身学习的愿望和能力，具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法，学会收集、判断和处理信息，具有初步的科学与人文素养、环境意识，具有强健的体魄、顽强的意志、积极健康的生活方式和审美趣味；具有初步的人生规划能力和创业意识，包括初步的独立生活能力、职业意识、创业精神和人生规划能力，学会正确认识自己，学会交流与合作，具有团队精神，理解文化的多样性，初步具有面向世界的开放意识。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。　　 语文课程具有多重概念。一是育人的功能，二是培养学生理解和利用祖国语言文字的能力的概念，三是汲取民族文化，了解多样文化的概念。用一句话来概括：语文课程就是要教给学生学习语文、学习做人。　　 就课程的特点来看，语文课程必须高度关注思想情感方面的内容。语文课程要让学生学会运用口头和书面的语言，课程内容包含语言、文字及其作品和运用语言文字的技能、方法、策略等。然而，学习运用口头和书面的语言，不可能纯粹讨论语言、文字结构和运用规律的问题，运用语言文字的“听、说、读、写”活动内容涉及社会生活的方方面面，正如有学者所言“语文的外延与生活的外延相等”。因此在学习语言、文字以及语言文字运用的过程中，学生不可避免地会接触到语言文字所表达的思想情感内容。语文课程安排学生阅读