2010年第一学期总结浅谈分数、百分数应用题教学中的有效策略.docVIP

浅谈分数、百分数应用题教学中的有效策略 结合自身教学实际，谈一谈分数、百分数应用题教学中的有效策略的运用，与大家分享。 一、重视分析关键句训练。??? 分数、百分数应用题中含有分率、百分率的句子是解题的关键句。但在不少题目中，有关分率、百分率的句子常呈现省略句的形式。教学时，我会根据上下句的联系，进行补叙、推理训练，并列出关系式。如例３“甲仓库存粮比乙仓库多２／３”，可引导学生推理出：乙仓库存粮吨数看作单位“１”的量，甲仓库存粮比乙仓库多的吨数是乙仓库的２／３，甲仓库存粮吨数相当于乙仓库的（１＋２／３），于是得到，甲仓库存粮吨数＝乙仓库存粮吨数×（１＋ ２／３）。题中甲仓库存粮吨数已知，从而求出乙仓库存粮吨数：１２０÷（１＋２／３）＝７２（吨）。 ??? 根据“甲仓库存粮比乙仓库多２／３”，还可以引导学生进一步推理出，乙仓库存粮吨数是甲仓库的３／５，乙仓库存粮吨数比甲仓库少２／５，得到关系式：乙仓库存粮吨数＝甲仓库存粮吨数×（１－２／５），得出解法：１２０ ×（１－２／５）＝７２（吨），进一步使学生明白１２０×（１－２／３）这种解法是错误的。 ??? 二、重视画线段图训练。 ??? 分数、百分数应用题比较抽象，借助画线段图能够帮助学生弄清有关数量与标准量的对应关系，找到解题的正确途径。教学时，经常指导学生画线段图训练，使学生掌握画图的基本方法：必须先画表示单位“１”的线段