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当代大学生创新素质分析及培养途径 　　 [摘 要]当代大学生创新素质的培养将直接关系到中国能否实现建成创新型国家的伟大目标。当代大学生创新素质目前处在偏低的状态：缺少创新意识、缺乏创新思维、创新能力较弱、不具备创新人格。缺乏社会责任感、长期应试教育的训练、传统的教学模式和课程设置等都是导致大学生创新素质欠缺的主要原因。培养大学生创新素质可以从提升教师创新素质、利用第二课堂、改革考核方式、加强创新实践等途径入手。 　　 [关键词]当代大学生;创新素质;培养途径 　　 [中图分类号]G645.5 [文献标识码] A [文章编号] 1009 ― 2234（2014）12 ― 0159 ― 02 　　 二十一世纪是知识经济时代，知识经济时代的竞争实质上是知识创新和技术创新的竞争，从根本上说就是创新人才的竞争，就像中国科学院院长路甬祥院士所说：“一个拥有持续创新能力和大量高素质人力资源的国家，将具备发展知识经济的巨大潜力;一个缺少科学储备和创新能力的国家将失去知识经济带来的机遇。”创新型人才是建设创新型国家的根本。大学生是国家人才的储备力量，当代大学生的创新素质的培养将直接关系到中国能否实现建成创新型国家的伟大目标。 　　 一、 当代大学生创新素质构成中存在的问题 　　 创新素质就是创新人才应具备的核心素质， 主要包括创新意识、创新思维、创新能力和创新人格。当代大学生作为未来的建设者和接班人，其创新素质状态如何对我国建设创新型国家起着关键性的作用。大学生只有具备了强烈的创新意识、活跃的创新思维、强大的创新能力和坚定的创新人格，才能使自己适应时代的需要，不断投身于创新活动之中。然而令人感到遗憾的是中国大学生目前的创新素质普遍处在偏低的状态，具体表现在： 　　 1.创新意识是创新活动产生的前提，而当代大学生普遍缺少主动创新意识。 　　 创新意识包括创新冲动、创新兴趣、创新欲望、创新观念、创新精神等，创新意识直接驱动创新思维和创新行为的产生。强烈的求新求异的创新意识是促动创新活动开展的强大动力，没有创新意识，一个人就不会去开发自己的创新潜能，也无意进行创新探索。许多学生进入大学后定位自己将来的奋斗目标，往往仅满足于毕业后能找个好工作或是考取研究生，过于现实和功利的目标使得学生在读书期间只追求能通过考试、拿到各种资格证书、顺利毕业，而缺少了对专业钻研的兴趣和创新的欲望。蜻蜓点水式的学习、只为考试和考证的做题，都使得大学生的知识储备缺乏创新活动所需要的深度和广度，这对大学生创新素质的培养是很不利的。 　　 2.创新思维是创新活动得以开展和持续的核心，而当代大学生普遍缺乏质疑精神和创新思维。 　　 创新思维是指能够在已有知识基础上，不断产生新的思想、新的见解、新的灵感的思维活动。创新思维是创新活动的灵魂，没有创新思维，就不可能突破惯性思维和各种思维定势，产生新的构思和行为。创新思维是创新素质的核心因素，开展创新训练的实质就是对创新思维的开发和引导。俗话说：“有什么样的思路有就什么样的出路。”敢于质疑是创新思维产生的源泉，只有学生能质疑会质疑，才可能突破思维定势。许多大学生习惯被动接受，缺少质疑精神，考虑问题和处理问题的思维活动常常千篇一律。最明显地表现在平时课堂上的发言、课后的作业论文和试卷上的论述，往往缺乏新意、思路狭窄。 　　 3.创新能力是开展创新活动的过程保障，而当代大学生知行脱节、创新能力较弱。 　　 创新能力是创新活动最终付诸实践的关键，把创新思维与社会需要结合起来，通过创新行为而获得创新成果的创新能力是创新活动的必经之路。哈佛大学校长陆登廷认为，“一个人是否具有创造力，是一流人才和三流人才的分水岭”。创新能力实质就是创造性解决问题的能力，包括信息加工能力、科学研究能力、动手操作能力、社会实践能力、组织协调能力等。当代大学生自学能力较强，接受新知识新观念较快，应试能力强，但动手能力较差，不重视知识的应用和创新，缺少实践活动的磨练，学习和实践从根本上脱节。 　　 4.创新人格是创新活动实现的坚强后盾，而当代大学生并不具备独立自信的创新人格。 　　 创新人格是指开展创新活动时应该具备的自信心、独立性、求异胆略、合作精神和坚韧不拔的心理品质和人格特征。从某种角度讲，创新人格在创新素质中比智力因素更重要，是创新活动得以实现的意志保障。独立自主的探究精神、持之以恒的创新信念、克服障碍的创新毅力和敢于求异的创新勇气是创新活动最终完成的精神支柱。当代大学生在创新人格上表现出不敢突破常规、不愿深入探索、遇到质疑不敢坚持、过于突出自己不善于分工合作的特征，导致在创新的实践活动中往往虎头蛇尾、见异思迁，稍微遇到困难就马上放弃。 　　 二、 当代大学生创新素质欠缺的原因分析 　　 1.缺少社会责任感，时代使命感不强。