(听算训练的重要性.docVIP

让听算成为小学数学教程中的一盏明灯 摘要：听算，它的最大特点是：用耳朵接收信息，直接刺激大脑，学生不需借助任何计算工具，在一定的单位时间内迫使自己要自觉积极地思维，大脑始终处于高度兴奋的状态，随时作出相应的反应，从而训练他们的口算能力。课堂中灵活地辅以听算训练，让学生的耳、手、口、脑多种感官并用，对开发学生的大脑资源，激发学生学习的兴趣，提高计算能力，发展学生的注意力、记忆力、想象力，培养学生的思维敏捷性、思维的灵活性和思维的创造性等综合数学能力，均能起到促进的作用。 正文： 小学数学“听算训练与检测”是我校研究的课题之一。听算，似乎简单，实际上它比视算难度大，可是它却具有很高的实用价值。经过长时间的运用，实验教师刻苦钻研，实验工作扎扎实实，经过三年的实验,取得了较好的效果。 1. 通过听算训练加强基础知识教学和培养学习兴趣 现代教育中强调基础知识的教学。掌握一定的数学基础知识和基本技能也已成为我国公民应当具备的文化素养之一。数学是日常生活和进一步学习必不可少的基础和工具，而计算是学习数学其他能力的基础。小学数学教学大纲要求:使学生能够正确地进行整数、小数、分数的四则运算，对于其中一些基本的计算要达到一定的熟练程度，并逐步做到计算方法合理、灵活，具有估算意识和初步的估算能力。小学每一册数学对计算都有不同的具体要求。可见.小学生计算能的培养，是数学教学基础的基础。 听算是老师读题与听算录音带相结合,学生很快计算结果.立即以口头或书面形式表达出来。它是用耳朵接收信息，直接刺激大脑，使学生不需借助任何计算工具，在一定时间内迫使自己自觉积极地思维。进行听算训练，可以让学生的大脑始终处于高度兴奋的状态之中，并随时作出相应反应，从而达到训练学生的口算能力；甚至使学生达到“脱口而出”的熟练程度，这对培养学生快速准确地完成计算起着重要作用。 练习时,编排顺序由易到难，由简到繁、形式多样。20以内的加减法,从简单的1+1、1+2、2+2、2+3开始。从简单的问题上帮助学生获得成功，增强自信心。利用成功的喜悦来调动学生的情感，他们就会有兴趣再听算，产生一种更高层次的求知欲。优胜者给予适当的奖励，既活跃了课堂气氛，又培养了学生的上进心和竞争意识，听算带有比赛的性质,激发了学生的求知欲望和学习兴趣。 笔算是重点,口算是笔算、估算的基础；加强口算是教学改革的一个重要趋势，小学生必须有扎实的口算基本功；而听算是口算的一种形式。如果能从一年级开始训练，持之以恒，就会收到意料不到的好效果。 因此，听算训练可以培养学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，让枯燥无味的数学变得有乐趣，使学生牢固掌握基础知识技能。 2．听算训练培养学生的创新意识和实践能力 通过对学生的听算能力进行训练，我发现，听算能力的差异，对学生的创新精神和实践能力有一定影响。听算教学可以促进学生的实践能力，提高学生的创新能力。比如听算填空题： 两层楼房之间20级台阶，小明家在5楼，每次从楼下回到家，他要走（?? ）级台阶。 首先学生要有一定的生活经验，一楼到二楼要走20级台阶，之后每上一层楼就要走20级，那么上到5楼应该有4个20级，共需20×( 5－1 ) = 80（级），学生有了这些知识就可以迅速算出答案。 这种听算训练并不是简单的数学运算，它要求充分利用认知规律和已有的生活经验和数学的实际。让学生走出课堂，经常进行类似的听算，学生的实践能力可以明显提高。这样的教学活动，也培养学生的创新意识，形成初步的探索和解决实际问题的能力。 不断的训练听算速度，让学生形成一听到什么就会自然地想到什么，从这个知识联系到另一个知识，从而养成思路广、解法多的创新思维，那么学生的创新思维就不会再是一个点，而会形成一个面，一个有联系的知识网络，有效延展了学生创新思维的广阔度，开拓了学生的空间想象力。在听的过程中，学生的创新思维就会不自觉地得以灵活运用。 在听算应用题中, 学生“听”了之后，要马上找出数量关系和解题方法是比较困难的，他必须抓住题目中的关键句，通过大脑，运用想象，把问题转化成已学知识，灵活地在大脑作出反应。 听算速度加快的同学在解题中优势明显高于其它速度没有提高的学生，是因为他们运用了新颖的方法，这些速度快的学生有更充裕的时间去思考题目本身的外延。 例如，在听算48×25中，有的学生这样算：40×25+8×25=1200，有的这样算：6×（8×25）=1200，这样出题其实是检验乘法运算定律律的掌握情况，即充分体现了学生的创新思维由点转化成面,激发学生从多角度去思考问题。 3．听算训练重视学生主体性的教学 ，促进个体性发展 要让学生成为学习的主人，自主学习是重要方式，创新教育注重激励学生自主学习。素质教育就是面向全体学