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2014年教师资格考试《中学教育学》模拟题及答案 一、单项选择题 1.B【解析】在校园文化中，学风、校风、校规、校纪等属于制度文化。 2.C【解析】人格尊严指学生享有受他人尊重、保持良好形象及尊严的权利。 3.C【解析】教学计划是全面指导学校教育教学工作的指导性文件，必然具有强制性、普遍性、基础性的特征。 4.B【解析】夸美纽斯主张把教学建立在感觉活动的基础之上。 5.B【解析】夸美纽斯在其《大教学论》中对班级授课制作了理论阐述，奠定了班级授课制的理论基础。 6.A【解析】“课程是知识”是学科课程的核心思想。 7.C【解析】赫尔巴特以心理学为基础，解释了很多教育过程中的概念，而且他主张教学过程是新旧观念的联系和系统的过程。 8.D【解析】题干所指是个别教学最显著的优点。 9.C【解析】深入提问的策略有：升华性问题;突出相邻阶段的论点;澄清与总结;角色扮演问题与策略。 10.C【解析】当集体发展趋于成熟发展阶段时，集体有了更明确的奋斗目标、更完善的规章制度、更成熟的集体舆论，此时，集体才对其每个成员具有更强的教育作用。 11.C【解析】杜威主张教育应为当下的生活服务，要“在做中学”，所以他的思想被认为是实用主义的。 12.C【解析】学校教育所进行的科学知识的再生产，是一种有组织、有计划、高效率的再生产。 13.A【解析】外铄论的基本观点认为，人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。 14.B【解析】清末“废科举，兴学校”，颁布了全国统一的教育宗旨的近代学制，使中国近代教育逐步走向制度化、规范化，所以是近代制度化教育兴起的标志。 15.B【解析】创新精神和能力是应试教育和素质教育的“分水岭”。 16.B【解析】学生是社会成员，不可避免地要打上社会发展的烙印。 17.C【解析】遗传为人的身心发展提供物质基础。 18.A【解析】德育是各育的方向，是灵魂，对其他各育起着导向和动力作用。 19.B【解析】教师通过对环境的安排使其更有利于引起并满足学生发展的需要，才能更有效地促进学生的发展。 20.A【解析】读、写、算是公民最基本的能力。 二、多项选择题 1.ABDE【解析】教育民主化是对等级化、特权化和专制性的否定。一方面让所有的人都能受到平等教育，包括教育起点机会，受教育资源机会的均等，同时另一方面又追求教育的自由化。 2.ABD【解析】教育虽也可推动国家的制度建设，能促进社会变革，但都是通过培养人来实现的。 3.BDE【解析】弗洛伊德和孟子是“内发论”的代表。 4.ABD【解析】文艺复兴与宗教改革运动促进了个体自我意识的觉醒;启蒙思想运动提出了自由、平等的思想;人本主义哲学的产生等都在不同程度上促进了个人本位教育目的论的产生。 5.BCDE【解析】政治背景是从事任何职业活动都应具备的资格，因此与题意不合，排除。 6.ACE【解析】对学生的研究，不包括其集体的传统和成长环境。 7.ACE【解析】教学与智育是既相联系，又相区别的，教学是智育的基本途径，智育是教学所要达到的目的之一。 8.ABCDE【解析】这五项是衡量一节课是否成功的主要标准。 9.ABCE【解析】德育内容是指实施德育工作的具体材料，是形成受教育者品德的社会思想政治准则和道德规范的总和，因此其主要内容有政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育。 10.ABCE【解析】教师培养和树立良好班风的常规做法是讲道理、树榜样、严要求、常实践。 三、填空题 1.青年期; 2.隐性课程，非预期性; 3.能动性; 4.学校，国家; 5.常模参照测验，泰勒; 6.教学价值; 7.基础知识，基本技能; 8.填充题; 9.施教传道，受教修养; 10.京师同文馆。 四、判断题 1.×【解析】德育是对思想教育、政治教育、道德教育的总称。 2.√【解析】制度化教育越成熟，对社会的影响就越深刻，甚至形成了“学历社会”。 3.×【解析】受教育的权利是受政治经济制度制约的。 4.×【解析】不同的文化背景对教育的期望也不相同，所以教育目的不同。 5.×【解析】教师可教育督促其完成作业，但不得侵犯其人身自由权。 6.×【解析】学生享有人格尊严权利，任何组织或个人都不得侵犯学生的人格尊严权利。 7.× 【解析】是斯宾塞把课程用于教育科学的专门术语。 8.× 【解析】组织教学应贯穿于教学的全过程。 9.×【解析】]--者是既有联系又有区别的。 10.√【解析】教学有常规的可借鉴的方法，但却没有一个放之四海而皆准的方法。不论什么方法，都应与学生实际相结合使用。 五、名词解释 1.教育理念：是教师在对教育本职工作理解基础上形成的关于教育的观念和理想信念。 2.地方课程：是省、自治区、直辖市教育行政机构和教育科研机构编定的课程，属二级课程。 3.演示法：教师通过展示实物、直观教具、进