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园本培训与教师专业成长 番禺区东城幼儿园 卢洁贞 现状的分析： 随着幼教改革的不断深入，教育方式、学习方式的日新月异，催生出了新的培训方式——即园本培训。理想的园本培训教研方式不是教师的各自为战和孤军奋战，而是群体合作研究。它常常体现为一种集体协作，依靠团体的力量来从事研究活动，在园本培训教研中不仅要有自我反思、同伴互助、专业引领三个要素，而且还要形成有效运作的学习和研究的共同体，使幼儿园获得不断的自我发展和行为改善的园本培训教研的内容和方法，进一步提升教师的专业素养。 本学期,东城幼儿园承担了“幼儿教师培训与其专业化发展研究课题”的研究，课题产生的背景,首先是为了配合学前教育三年行动计划的实施, 针对我幼儿师资队伍面临一些须解决的问题：一是职业素养普遍偏低，综合素质不高；二是教育理念比较陈旧、缺乏，科研能力、创新能力较差；三是出现职业倦怠现象、安于常态，敬业精神有待加强；四是幼儿教师虽然已认识到应该加强职业素养，但对自身的专业化发展方向迷茫无措，这些问题将严重影响我幼教事业的改革与发展。幼儿教师的专业化发展已成为幼儿教师专业化的主要方向和主题。教师培训需求问卷覆盖各的教师群体调研报告被调查者认为教师培训非常必要，%。被调查者认为。可见，绝大部分教师都认可培训能专业水平，改进教育教学。） 那么今天大家也意识到教师的专业成长的确是幼儿教师必须面对的重要问题，但