医学统计学教学大纲【参考】.docVIP

医学统计学教学大纲 一、课程的性质、任务 《医学统计学》是开展医学研究的重要手段，是认识和揭示医学领域里各种数量特征的科学分析方法，是使医学科研得以成功的一种重要辅助工具。科技的迅速发展，大量信息的产生要求我们面对纷乱复杂的数据世界能够正确、科学地去认识和处理，医学统计分析是医学生教育培训必修课程，特别是中、高级医学人才的培养，应该使其懂得和掌握一些基本的医学科研设计原则或实验研究方法，能正确处理医学信息和数据，在未来的实践工作中发挥作用。医学统计是一种有力工具。它同科研的总体设计、资料采集、整理、分析直到最后作出结论都有密切关系。掌握了这个工具可以使用较少的人力、物力和时间获得比较可靠的结果。只有正确运用统计分析方法，才不致于造成不应有的缺陷或得出错误的结论。数据作为信息的主要载体广泛存在。我们就要借助统计学这个工具，在混沌中发现规律。统计学就是研究数据及其存在规律的科学。 （本大纲规定教学时数为62学时，理论讲授38学时，实习或讨论24学时） 二、课程教学目标 本教学大纲适用于大专检验专业学生。同学在具备一定医学基础知识后，再通过本课程的学习使学生理解和知道随着现代医学的发展，正确地运用统计学方法和理念，进行实验设计和实验数据处理，系统地学习统计学使学员对医学科研工作的认识和提高自身文化素质和业务水平，具有十分重要的实际意义。 大纲中应当体现理论联系实际的原则，教学过程中完全采用医学中的实例，讲述基本概念及基本原理，注意贯彻启发式教学原则，把统计思维方法的训练作为课堂教学的内容，对于统计公式着重讲解其意义、使用方法、应用条件和应用时注意事项，不必追究公式的数学原理和推导过程。本课程通过讲授、课堂实习、课堂讨论，使学生熟悉统计的基本理论、掌握统计方法的应用，通过课后复习、完成作业，加深对基本理论和基本概念的理解，进一步掌握基本方法。理论讲授38学时，实习或讨论24学时 【教学内容分作三级要求】 第一级是学生必须掌握的内容，教师应于理论课详细讲授，亦为实习课与考试的重点。 第二级是要求熟悉的内容，教师应选择性讲授，未讲授部分由学生自学。 第三级为一般了解内容，供学有余力的学生自学，教师亦可选择性讲授，但不在考试范围内。 三、教学内容和要求 第一章 绪论 【学时学时 目的要求掌握同质与变异等基本概念，掌握统计资料的类型，了解医学统计学的研究内容。同质与变异等基本概念内容本章主要介绍医学统计学的定义及相关的基本概念《医学统计学》是运用概率论和数理统计等数学的原理和方法研究医学资料收集、整理、分析和推断的一门应用学科。《医学统计学》。本课程旨在使掌握统计学的基本概念、基本原理和基本方理解其基本内容的基础上，培养解决公共卫生领域中实际问题的能力。医学统计知识的同时，更注重培养医学统计学思维指标变异和分布抽样误差统计推断分析医学科研资料的初步技能，为今后从事医学教学、科研、临床等工作打下坚实的基础。统计学的基本概念质与变异、总体与样本、参数与统计量、概率、变量医学统计学基本原理、基本方法统计的基本收集、整理、分析和推断【实践教学】一、学时安排：2学时 二 教学内容能分析反射弧结构、观察射弧的完整性与反射活动的关系三、教学方法教师先示教，学生分组进行操作，教师巡查指导并进行提问考核学时3学时 【目的要求内容 ①直接由原始数据计算中位数 ②用频数表计算中位数和百分位数 ⑵中位数和百分位数的应用 ①中位数常用于描述偏态分布资料的集中位置，反映位次居中的观察值的水平。 ②百分位数是用于描述样本或总体观察值序列在某百分位位置的水平，最常用的百分位数是中位数，多个百分位数结合应用时，可更全面地描述总体或样本的分布特征。 ③百分位数常用于确定医学参考值范围(reference ranges)，适用于任何分布。 适合计算中位数资料的条件 （二）几何均数数 （1）几何均数的计算 （2）适合计算几何均数资料的条件 （三）离散程度的描述 极差(range，简记为R) 亦称全距。即一组观察值中， 最大值与最小值之差，反映个体差异的范围。 四分位数间距 四分位数间距即上四分位数与下四分位数之差。其间包括了全部观察值的一半，所以四分位数间距可看成中间一半观察值的极差。 方差(variance) 方差是平均的离均差平方和。 标准差(standard deviation) 标准差是根均方差。 变异系数(coefficient of variation，简记为CV) 亦称离散系数(coefficient of dispersion)。即标准差与均数之比用百分数表示。变异系数常用于： ⑴比较度量衡单位不同的多组资料的变异度。 ⑵比较均数相差悬殊的多组资料的变异度。 【教学方法】 板演，结合多媒体演示，引导学生练习为主。 【实践教学】一、学时安排