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狠抓常规 凸现特色 努力提高教学质量 重庆市万州区五桥小学 近几年来，我校以“为人生打基础，与学生共发展”为基本理念，狠抓常规管理，促进了教学质量的不断提高，赢得了上级领导和社会各界的一致好评。 一、认真实施“集约”式常规管理，着眼“实”。 实施“集约”式常规管理，就是注重内容形式的完美统一，注重常规管理的规范化和科学化，抓得严、抓得精，收到“实效”。 1、组织落实。成立了由校长挂帅，各部门负责人参加，教师代表参与的教学常规管理领导小组。 2、制度落实。我们先后建立并完善了以下一些制度： 领导垂范制度。学校规定校长、主任做到“三坚持、三深入”，即坚持兼课、坚持参加教研活动、坚持参加教学质量分析会；深入年级组、深入课堂、深入学生；校长、教导主任每学期听课不得少于40节，教研组长每学期听课不得少于30节，教师每学期听课不得少于20节。校长定期结合某一阶段听课的情况进行总结、分析课堂教学中的不足之处，引导教师纠正、克服课堂教学中存在的弊病，确保课堂教学质量的全面提高；每学期定期到教研组参加教育科研活动，分析教育教学情况，并坚持做好四项工作：一是了解、反馈组内教师思想、业务、生活情况；二是参与集体备课，强化备课意识，提高备课质量；三是坚持听课、评课及时指导反馈，提出改进意见；四是推荐优秀教师、优秀课。通过领导的兼课、听课、评课，真正做到了解教学，参与教学，指导教学，使学校的教育教学始终处于不断研究、不断探索、逐步提高的状态之中，为达到最佳的教学效果提供了坚实的保障。 随堂听课制度。教导处组织相关人员听每位教师的随堂课，同时采取推门听课、不打招呼听课，适时监控教学过程，及时找到教学中的不足并采取有效方式弥补。 例会制度。提高教育质量，把好教学常规例会是基础，我校对各种例会做到了坚持始终。一是行政例会制，每周一进行一次行政例会，学习上级文件精神、汇报各部门情况、安排后期工作、商讨解决实际问题；二是政治、业务学习例会制，每周五为政治学习时间，每周四为业务学习时间；三是课题组例会制，每月最后一周星期三举行；四是教研组例会制，教研组长择时召集该组成员针对本组内出现的教育教学问题进行讨论，寻求解决的办法，研讨本组的教研课题；五是教学例会制，每月召开一次教学例会，反馈各科信息，分析前阶段出现的问题、原因，总结经验教训，提出下阶段的整改措施；六是班主任月会制。 质量分析制度。期末测试后，进行质量分析。立足课程标准，全面总结和反思教学的成果和问题，将素质教育和教学改革不断引向深入，促进教育教学质量的提高。 此外，还有挂靠教研组行政跟踪听课制度、常规督导组成员每月定时向校长汇报制度、值周行政和值周教师教学常规日查日报制度、教学月评制度等教学管理制度。 3、措施落实。 （1）落实课程计划 学校按国家教育部颁发的课程标准、课程计划要求，开齐课程、开足课时。教导处于每学期开学前制定出教学工作计划，排好课程表，发放到班级、教师。开学第一周各教研组、每位教师必须上交教研、教学工作计划，班主任工作计划，并装入教师业务档案。由教导处检查落实情况。 （2）严格教学常规 教学设计求“新”。新的教育形式、新的课程标准、新的教材体系、新的学生情况要求每位教师准确把握课改的脉搏，实践新课改精神精心设计教学过程，杜绝教师“无备进教室”和课后补写“回忆录”的现象发生。 课堂教学求“巧”。我们要求教师做到巧组织、巧安排、巧传授，在“引、导、放、活”上下工夫，屏弃了一味灌输，学生被动接受的做法，改变了“教师辛苦说教、学生疲劳以对”的不良现象，大胆进行课堂改革，不断改进和优化课堂的内容、结构、方法、手段、方式、过程和效果。树立了课堂不是封闭而是开放的新理念，教师注意到了照顾个别差异。 作业求“精”。新课程改革对作业的要求要少而对路，尽量布置能让学生动手、动口、动脑的实际操作性强的作业以及探索性活动，各科逐渐做到以学生自主探究、自觉学习、科学分析问题和正确解决问题为落脚点。 辅导求“异”。在寻求、允许并尊重学生间的个别差异和不同层次的同时，因材施教，注重对学生的引导，积极鼓励学生找问、发问，耐心细致解答学生提出的问题和遇到的障碍。 监测求“实”。要求学生知识的掌握和技能的过关不走过场，力求实实在在，实事求是。逐渐改变以考试为唯一方式的监测模式，不断探索新的监测方法。 评价求“真”。正确评价学生的个体综合素质和能力，我们开展评价改革研讨对学生进行公正、公开、公平、客观、科学、正确的评价。采取分层评价和过程评价相结合。 （3）积极转化学困生 转化后进生是教育质量管理的难点，也是重点，必须从学生自身智力因素和非智力因素，从学生心理特点，分析造成单差、双差的原因，集体诊断，共同制定帮教方案。转化后进生工作中我们坚持“五个到位”：即领导意识到位，统一思想；教师备课到位，因材施教；班主任管理到位，帮教