《静女》第八届青基赛高中语文1号选手(汕头市聿怀中学林闻粧)上课《静女》材料教学实录.docVIP

《静女》教学实录 主讲：1号 时间：2012年10月24日上午第三节 地点：华侨中学 【教学目标】 知识与技能： 培养从诗句入手，去思考它们永恒生命力的原因的探究能力，鉴赏诗歌人物形象和主题。 过程与方法： 探究诗歌的形象美和情感美。归纳人物形象的规范答题模式。 情感态度与价值观： 体会诗歌中的形象美和情感美，品味纯真的爱情。 【教学重难点】 品味诗歌中的形象美、情感美。 【教学方法】 讨论法、探究法、归纳法 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、导入 师：弱弱地问大家一句：今年几岁了？ 生：16、17 师：有过爱情吗？ 生：没有。 师：学习过哪些爱情诗歌呢？ 生：“两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮。”“窈窕淑女，君子好逑。”“所谓伊人，在水一方。” 师：虽然我们今天是第一次见面，但我们早已经心有灵犀了。 “窈窕淑女，君子好逑。”“所谓伊人，在水一方。”“执子之手，与子偕老。”这些描写爱情的诗句你最喜欢哪一句？（PPT） 生：“窈窕淑女，君子好逑。”因为是君子都喜欢窈窕的淑女。 生：“执子之手，与子偕老。”因为如果是在一夫多妻的封建时代的话，这种诚挚的爱情显得弥足珍贵。 生：“所谓伊人，在水一方。”因为男女主人公的爱情特别朦胧，很有朦胧美。 师：三位同学的回答不约而同地指向了两个方面：形象美、情感美。也正因为它们对形象美和情感美，所以这些诗句千百年来一直被人们传诵着。 二、形象美 师：同学们一起把《静女》试读一下，读准字音和二二节拍。（生读） 师：诗歌中有多少个人物形象？ 生：两个。静女和“我” 师：诗歌的主角是男子还是女子？ （学生讨论各抒己见，在讨论中归纳人物形象） 生：主角是男子。理由一：抒情主人公是男子 生：理由二：通过动作描写、心理描写塑造男子形象； 师：哪个动作描写？ 生：搔首踟蹰。踟蹰是迟疑的样子？ 师：他在迟疑什么？ 生：要不要等下去？会不会是自己看错时间了？记错日期了？…… 师：哪里是心理描写？ 生：（安静） 师：男子有没有继续等女子？ 生：有。 师：支撑他等下去的理由是什么？ 生：彤管。 师：女子什么时候送的彤管？ 生：哦！约会之前送的。说明第二章节就是男子的回忆了，也就是心理描写了。 师：嗯。女子有没有让男子一直等下去？ 生：没有。而且还送了荑草给男子。而男子特别喜欢这根荑草，因为爱屋及乌。所以直接抒情“匪汝之为美，美人之贻。”（至此，梳理了全诗的思路） 师：那男子是一个什么样的人物形象? 生：憨厚、淳朴、真诚 师：女子呢？有没有同学支持女子是主角的？ 生：理由：通过动作描写、侧面描写塑造女主人公形象。 生：“爱”是动作描写，写出女子的活泼。 生：“姝”“娈”写出女子的美丽。 生：男子的动作描写、心理描写对男子而言是正面描写，对女子而言是侧面描写。 生：虽然抒情主人公是男子，但因为在男子的心目中，这个女子是最重要的，所以他一定要把女子放在第一位，所以她是主角。 生：因为题目就是《静女》 师：静女“静”吗？ 生：不静。理由一：“爱而不见”，可见她是个顽皮活泼的女孩。 理由二：姑娘热情大方，主动赠物。 理由三：产生《诗经》的时代，古代约束妇女的礼俗还没有形成。闺中之女不必以“静”为美。（PPT） …… 师：既然静女不静，但为什么还以“静女”为题呢？ 生：《诗经》中题目大多是从诗的首句选取的，没有出自首句的篇章只有27篇 。 师：还有没有其它的原因呢？友情提示一下，我们第一次读这首诗的时候，有没有发现有好几个字的读音跟现代汉语不一样？我们把这种现象叫做：通假字。从这个角度去考虑。 生：“静”通“靓”。“靓”是美、好的意思。 教师归纳：“诗歌的主角是男子还是女子？”一直是学界争论的话题。其实谁是主角并不 重要，重要的是在我们讨论中，两个主人公的形象已经呼之欲出：(PPT) 男主人公的形象：憨厚、淳朴、真诚 女主人公的形象：美丽、活泼、热情 这就是诗歌的形象美。诗歌塑造了一个憨厚、淳朴、真诚的男主人公和一个美丽、活泼、热情的女主人公。这两个人物形象恰似金庸先生《射雕英雄传》里面的谁？ 生：郭靖、黄蓉 师：注意人物形象的答题模式：形象=性格+身份。 学生读诗。 三、情感美 师：这两个男女主人公的形象美之所以如此打动人，是因为他们两人之间产生了什么感情？ 生：爱情。情感美 师：男女主人公的情感美在哪里？ 生：（沉默） 师：有点难度。我们来个友情提示。把问题分解为横向、纵向对比的两个问题： 1、与西方《灰姑娘的故事》