《论语》中的教育理念对当代高中班主任工作的启示.docVIP

《论语》中的教育理念对当代高中班主任工作的启示 ? 《论语》中的教育理念以“志于道，据于德，依于仁，游于艺”为教育总纲。在《论语》第一篇《学而》中孔子提出“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文。”孔子要求弟子们首先要致力于孝悌、谨信、爱众、亲仁，培养良好的道德观念和道德行为，如果还有闲暇时间和余力，则用以学习古代典籍，增长文化知识。这表明孔子的教育是以道德教育为中心，重在培养学生的德行修养，而对于书本知识的学习，则摆在了第二位。成才必先成人。对于中学生，首先要教会学生怎样做人，做什么样的人。2010年6月21日，中共中央总书记胡锦涛主持的政治局会议，审议并通过的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010~2020年）》提出，“坚持以人为本、全面实施素质教育是改革发展的战略主题”。“核心是解决好培养什么人，怎样培养人的重大问题”，目标是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，重点是提高学生的社会责任感、创新精神和实践能力，推进思路是坚持德育为先，能力为重，全面发展。我国现阶段学校采取班级授课制，因而班主任在实现中长期计划方面有很重要的作用。“班主任是班级的组织者、教育者和指导者，在班级建设中行使着多种职能，扮演着多种角色。而班级建设的质量、班级建设对学生成长价值的实现，又都受制于班主任的素养和能力。”班主任的教育理念、教育信仰，直接决定着班主任在班级管理活动中采取的做法。因此，班主任只有以正确的教育理念、教育信仰，才能在班级管理活动中采取正确的做法，引导高中生形成正确的价值观和人生观。 （一）平等地对待每一位学生，建立民主型师生关系 《论语》第十五篇《卫灵公》中孔子提出“有教无类”。平等地对待每一位学生，是一个班主任也是一个老师的职责本分。每个学生都需要自信，在遭受挫折时，班主任需要给他们自信；在遇到困难时，班主任需要给他们勇气；成功时，班主任需要给他们鼓励。班主任要把对学生的爱与严格要求相结合，不迁就、放纵或溺爱学生；把严格要求与尊重相结合，尊重学生人格，相信每一个学生都是可教育的；全面关怀学生，关心学生的学习、生活以及身心健康；关爱全体学生，特别是要注意做到一视同仁，不偏爱某些或个别学生，了解学生的特点，理解学生在特定情境下的行为，给他们反思和纠正不良行为的机会，解放学生，给学生时间和空间的权利，使他们能够在指导下创造性学习，自由的生活。 建立民主型师生关系，可能是开明的老师想要探究和践行的一种方式，原因很简单，即是疏通师生的沟通渠道。班主任在人格上与学生是平等的，班主任要以平等的态度对待学生，而不能以“权威”自居。在班级管理活动中，班主任要尊重学生的看法，以讨论、协商的方式解决争端，营造一个民主的氛围，保护学生的积极性，保证学生具有安全感。班主任在与学生交往的初期，出现不和谐因素是在所难免的，如因为误解而造成冲突等，这就需要班主任掌握沟通与交往的主动性，经常与学生谈心。同时，班主任还要掌握与学生交往的策略与技巧，如组织班会活动、邀请学生到家里做客等。在班级管理过程中，师生之间发生矛盾不可避免。班主任就要善于驾驭自己的情绪，冷静全面地分析矛盾，正视自身问题，敢于做自我批评，对学生的错误进行耐心的说服教育或必要的等待、解释等。要能与学生心理互换，设身处地地为学生着想，理解学生、帮助学生、满足学生的正当要求，启发学生自省改错。 作为一个班主任，我们更不应该因为学生纪律差，成绩差就对他们表现出“厌恶”的情绪；也不能因为某个学生成绩好就过分偏爱；更不能因为学生表现平平就忽视他们的存在。班主任在平时的工作中应该做到有教无类，平等的对待每一位学生，帮助每一个需要帮助的学生。 （二）观察分析学生的个性特点，重视学生个性差异 “因材施教”，是孔子教育理念的一个重要内容。因材施教的基本含意是：在共同的培养目标下根据不同学生的个性差异，提出不同的要求，采取不同的教育、教学方法。重视因材施教，班主任要提高自身观察分析学生学习的特点能力，通过观察分析，了解学生的特性以及在思维和理解方面具有什么特点，然后有针对性的提供与学生学习风格相匹配的班级管理方式。对待成绩差的学生要做具体分析，找出学生成绩差的原因。有的学生因为思维水平较低，有的学生因为学习风格的限制，有的学生因为学习动机的障碍，导致了学习成绩差。因此，班主任在平时的班级管理活动中必须从多方面指导学生学习，采取不同的措施使学生在自尊自信的状态下学习，善于发现各个学生的学习风格，正确引导学生认识自己的学习风格。特别是对一些有叛逆心理的学生，班主任要有充分的耐心，针对学生的心理特点设计一套实际可行的引导方案，帮助学生走上学习的正轨。具体说来，班主任在管理班级教育学生时，应根据学生学习能力的差异，给予不同的期望和要求，不能强求学生达到