三年级数学 文档.docVIP

教学内客：　　九年义务课程标准教科书《数学》第六册第1－2页。　　教学目标：　　1．在以前学习上下左右的基础上，结合具体情境主动构建出东、南、西、北四个方向；　　2．能够使用描述性的语言描述周围事物的方位。　　3．培养学生观察能力，空间想象能力和解决实际问题的能力。　　4．渗透初步的辩证唯物主义的目标，学会合作交流中学习。经历辨别方向和担当一定的社会角色的体验，学会服务他人，服务社会的道德体验。　　教学重难点：学会利用一定的参照物识别东、西、南、北4个不同的方向。　　教学准备：　　1．实物：东西南北的方位标，太阳的图片、导游牌等。　　2．CAI：学校的平面图：大操场、教学楼、蘑菇亭、篮球场。　　生活中怎样辨认方向。（几幅图）　　芜湖步行街部分景图。（麦当劳、肯德基、鸠鹚广场）　　教学过程：　　一、导入：　　同学们告诉你们一个好消息，我们的手拉手学校和平乡先进小学的同学们将到我们学校参观，还要在我们的步行街玩一玩。　　1．师：大队部将招聘部分同学作为小导游带领他们参观，你们想报名参加吗？　　2．问：怎样才能准确找到想游览的景点的位置呢？　　师：看来认清方向。会看地图是本次竞选小导游的重要条件。今天我们就先来认识方向。【板书课题：认识方向】　　二、学生在生活中寻找方向的用途　　问：你会认方向吗？你们都有哪些辩认方向的好办法？　　师：同学们，你们的课外知识可真丰富！我在网上也找到了一些资料，想看看吗？（出示司南、树林、动物图片）教师作简单的介绍。　　三、认识东、南、西、北4个方向　　1．师：在我们的日常生活中人们习惯利用太阳来辩认方向。看着大屏幕（课件演示儿歌）早晨起来。面向太阳，前面是东。[板书：东]　　问：我们的后面、左面、右面分别是什么方向呢？　　3．师：这儿有一些小动物，他们迷了路，你们能帮他们找到回家的路吗？请贴在教室相应的墙壁上。　　4．师：你知道吗，我们的地球绕着太阳旋转，到了下午的时候，面向太阳，我们的前、后，左、右分别是什么方向？　　师：我们已经认识了东，南、西、北四个方向，现在老师想考考大家。　　闭上眼睛，我说出方向请用手指出相应的方向。　　5．游戏：找礼物。　　请几位学生从座位出发，按照师所说的路线找到各自的礼物。　　四、模拟招聘：　　1．师：课前我说了关于招聘小导游的事，你们想不想报名参加？现在我们就来一次模拟招聘，在座的每位同学都是评委，如果他们的表现非常好，就请为他们鼓鼓掌。　　问：谁愿意第一个来试一试？（课件）　　问：还有谁想试一试？　　2．（课件）师：这是我们学校的平面图，这可是我们最熟悉的地方这是教学辅助楼，这是我们的船形教学楼和操场。　　师：谁愿意来试一试？　　3．问：蘑菇亭在教学辅助楼的哪一面？蘑菇亭在船形教学楼的哪一面？蘑菇亭在操场的哪一面？　　师：通过刚才的介绍你们发现了什么？　　五、小结：　　问：你们这节课有了什么收获？　　六、作业：　　和平乡先进小学的同学们想去在我们的步行街玩一玩，请你用我们今天学习的知识为小客人设计从坞鹚广场到步行街的游玩路线。?新知识点　　口算除法。　　口算。　　估算。　　笔算除法。　　基本的笔算除法。　　除法的验算。　　重点、难点：有关0的除法。　　教学要求：　　使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十（或几千几百）。　　使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。　　使学生能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。　　使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。　　教学建议：　　加强学生自主探究活动，重视对算理和计算规律的探求。　　为了避免学生在不理解算理的情况下，机械地记忆口算过程、套用计算法则，本册教材对除数是一位数的除法，既没有注明一般的口算思路，也没有出示笔算除法的法则。而是充分调动已有的计算知识和经验，主动探索计算的算理和算法。　　（1）激活学生已有的口算经验，使之顺利迁移到除数是一位数的口算除法中。　　学生已有的与除数是一位数的口算除法相关联的口算经验有：表内除法和一位数乘整十、整百的口算。这些口算经验是帮助学生解答除数是一位数的口算除法的基础。因此，教学时，应采取积极措施，激活学生已储存的相关口算经验，唤起学生对已有知识的回忆，并将它灵活运用在除数是一位数的口算除法这样一个新的情境中。　　（2）引导学生探索笔算除法的算理和计算规律，学会“先做什么──再做什么──接着做什么──最后做什么”的有序思考方法。教学时，应