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营造班级文化，优化班级管理 镇巴县平安初中 邓清明 一个良好的班集体对每个学生的健康成长有着巨大的教育作用。作为新时期的教师，怎样去营造良好的班级文化，陶冶学生的高尚情操呢？成功的教师会不断提高班级文化品位，使每位学生都能沐浴到班级文化的阳光。工作十几年来，我不断尝试和摸索，总结经验、吸取教训，努力营造和谐、健康的班级文化。 提起班级文化这个词，感觉很高深，很抽象，其实在具体实施的时候，我们会感觉到文化无处不在，任何一件小事，只要我们引导好，利用好，都可以变成对学生的一种文化教育，久而久之，班级文化就自然而然的形成了。这是个厚积薄发的过程，不能急功近利。下面我就自己积累的点滴经验来谈谈几点肤浅的见解。 一、优化育人环境，让班级焕发生命力。 环境具有“桃李不言，下自成蹊”的特点，能使学生不知不觉，自然而然的受到熏陶。努力使学校的墙壁也会说话。如果能使班级的各种物化的东西都能体现出班级的个性和精神，都能给学生一种高尚的文化享受，那么班级文化也就如一位沉默而有风范的老师一样起着无声的教育作用。 1、精心布置教室。一个班级就是几十名学生共同的家，把教室布置打扮成一个温謦的家，是班级所有成员共同的心愿。因为教室是学生学习生活交际的主要场所，是师生情感交流的地方，整洁、明丽、温謦的教室环境可以激发感情、陶冶情操，给人以教育启迪。有些教师认为，何必花那么多的时间去把教室打扮得花花绿绿，教室里没有这些布置，不是照样上课。有这些闲功夫，还不如多批改几本作业。但就中学生注意力容易分散的特点，教室布置应规范大方，整洁美观，同时体现深邃的意义。如在教室前张贴上“用眼博览，用耳聆听，用脑思考，用心感受”，在教室的制度栏上贴上“没有规矩，不成方圆”的启发性话语；在窗台上摆放几盆花草，显得富有生机；在正前方张贴国旗和班训，在左右两面墙壁上挂上“爱迪生、爱因斯坦、毛泽东、雷锋”等科学家、英雄人物的肖像，把学生的思想教育寓于感知的情景中，造成一种“润物细无声”的意境，滋润他们的心田，熏陶他们的心灵，让学生踏入教室的第一天起就产生一种愉悦感，成为他们顽强拼搏、健康成长的一种强大的精神动力。 还可以利用教室后面的壁报，增设展示栏，反映学生生活和特长的园地。如“书画作品展”、“优秀作业栏”、“好人好事表扬栏”等栏目，让学生在展示中张扬个性，表现自我，让他们有一种竞争和挑战的意识，从而使他们的个性不断的得到发展，心理素质不断的得到锻炼，同时让学生在班级生活中不断地受到鞭策和鼓舞，最终实现现有水平的超越。 另外，还要创建班级图书角，增添了学生学习生活志趣，扩大学生视野，开拓思维，形成具有鲜明时代特色的、浓郁的班级文化氛围。 2、认真办好黑板报。黑板报是对学生进行思想品德教育的重要阵地之一，它的更换方便，可操作性强，可以说是既实用又方便。同时，对黑板报的版面进行精心的设计，可以使学生得到美的熏陶；对黑板报的稿件进行征集，又可以激发学生的写作兴趣、满足其创作欲望，更可以引导学生的思想。放手让学生以小组为单位轮流办，刚开始的时候加强指导，每一月更新一次。开设与学生学习、生活、成长有密切关系的栏目。指导学生设计好版面，画好版头、插图，然后向全班征稿，激发学生的创作热情、满足学生的创作欲望，也提高了学生收集资料的兴趣。使教室内外充满一种整洁、舒适、宁静、典雅、和谐的书香气氛，形成一个美好的求学场景。我们有些班级后面没有黑板，办手抄报也是一种不错的选择。 二、着力推崇班级精神，促进学生个性成长。 班级文化的深层面是班级精神文化，它是班级中全体成员的群体意识，舆论风气，价值取向，审美观念的精神风貌的反映，是班级文化的核心。 1、班训是班级精神的具体体现。形成班训，让学生感到他们的目标是明确的，努力的方向是清晰的。班级除了长期固定的班训“行胜于言”之外，还鼓励各组和个人制定自己的组训和座右铭。这样在潜移默化中在每个学生心中默默地树立起了精神支柱，同时也就营造了良好的舆论，形成了良好的班风。 2、培养自我意识，张扬学生个性。传统的班级是老师的地盘，在这一净土中，老师说了算，“一言定乾坤”，这样的班级导致许多学生不敢张扬个性，盲目尊从师长教诲，丧失个性，缺乏自我意识。建构以人为本的的教育理念，让学生从沉重的期望中解放出来，让学生们自己选择自己的未来。尝试在班会课上将桌椅摆成马蹄形，下一次再换成小组形式。差生坐在好学生中间，让他们感到被老师重视。这种摆放，使老师与学生的心理距离缩短了，学生感受到老师就在中间，和老师的关系似乎更加亲近了。这也便于小组合作，学习探究，对学生人格的发展产生积极的影响。 3、让学生拥有一颗积极健康的心。我们通过开展形式多样的主题班会和课外活动，努力培养学生积极向上，健康生活的心态。如植树活动，义务清扫集镇街道这样的集体劳动让学生懂得了亲近自然，保护环境；感恩教