三角形面积计算说课稿.docVIP

《三角形面积计算》说课稿 监利县白螺镇中心小学 刘玲 一．说　教　材 各位专家，各位老师好，我是来自白螺中心小学的教师--刘玲，我今天说课的内容是义务教育课程标准人教版五年级数学上册第五单元的内容----《三角形面积的计算》 《三角形的面积计算》是在学生学习了三角形的特征以及长方形、平行四边形面积计算的基础上安排的，在学习平行四边形面积的计算时，学生们已经初步感受到了可以用剪拼、平移、旋转的方法使原有的图形改变形状，所以本课我主要采用迁移和同化的理论，使三角形面积的计算这一新知识纳入到学生原有的知识体系中去。同时本课内容的学习又是以后学习梯形、组合图形面积计算的基础，在实际生活中，这部分内容的应用也十分的广泛，所以本课内容的学习是很重要的。 二、说目标： 根据新课程标准的要求和教材的特点，结合学生的认知能力，我制定了以下的教学目标： 1、认知目标经历三角形面积计算公式的探索过程，理解三角形的面积计算公式，掌握求三角形面积的计算方法。 2、能力目标通过3、情感目标?? 一、通过给学生提供现实的问题情境，使学生产生解决问题的欲望，积极主动地参与到学习活动之中。二、我让学生回忆平行四边形面积的求法以及公式的推导过程，检验对已有知识的掌握情况和转化思想的理解情况，建立起新旧知识的联系，为学习新知做好铺垫。 我让同学们拿出课前准备的各种三角形，让他们分小组合作----将两个完全一样的三角形拼成我们熟悉的图形。学生们很快就会将两个完全一样的三角形拼成平行四边形或者长方形、正方形。 接着我让学生再次合作讨论交流，根据你们转化的图形，找到它们之间的联系，从而推导出三角形面积的计算公式，三角形的面积=底×高÷２。 然后放手让学生说这样计算的理由：三角形与拼成的平行四边形同底等高，因为三角形的面积是拼成的平行四边形面积的一半，所以求一个三角形的面积要用平行四边形的面积÷２。 著名教育心理学家奥苏伯尔说过：只有学生亲身经历、感受的东西才能真正理解和掌握。我这样放手让学生自己通过拼摆操作，探索三角形与拼成的平行四边形之间的内在联系，能够使学生更好地理解三角形面积公式的推导过程。、在巩固练习环节，根据不同层次学生的实际水平，设计练习（1）在解决实际问题中巩固新知，培养学生学数学、用数学的思想，感受数学的价值。（2）。通过解决实际，提升学生思考能力，培养学生观察能力。（）图中哪两个三角形的面积相等？你还能画出和它们面积相等的三角形吗？如果给你足够的时间你能画出多少个这样的三角形？让学生通过思考、讨论、揭示“等底等高三角形的面积与底和高有关，与形状无关。、自我评价，总结提高在这个环节中，我鼓励学生说说本节课你有什么收获，其实也是培养学生独立总结的能力。 Manufacturing transformation and development planning1 comprehensive strength of the manufacturing industry to upgradeRelying on good traffic conditions and location advantages of the industrial base, the manufacturing industry comprehensive strength steadily, the total size of the total, technical level, economic benefits and so on in the country has become the cornerstone of the precedent, the citys economic and social development and an important support. 12th Five-Year period, the total industrial added value, the average annual growth rate of dada%, the amount of the total amount of investment of the citys industrial enterprises with an average annual growth rate%, above scale industrial enterprises realized a total profit of the average annual growth rate of%.xx years, the citys above scale industrial output mode billion yuan outp