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与学生一起成长 绥滨县第二中学 郭丽云 人们总爱把老师比作园丁，用自己辛勤的汗水浇灌了满园春色；或者把他比作蜡烛，照亮了别人，燃烧了自己；也有人称教师为人类灵魂的工程师。种种美誉，赞扬了老师高尚的品格。 我一九九五年毕业于佳木斯大学，从事教育工作已近十个年头了。在执教的九年里，我深深感到教师责任的重大。尤其是在这六年的班主任工作中，我更是诚惶诚恐，不敢有丝毫懈怠。初中阶段，正是学生人生观，价值观树立的重要时期，你的一言一行，甚至你的一举手一投足，学生都在模仿，因此，几年来的班主任工作我不仅投入了满腔的热情，用全部的激情来灌注心爱的教育事业，更是不断的学习科学的管理方法与先进的教学经验，不断的提高自己，给学生真挚的爱，做他们的知心朋友，同时教育他们做一个对自己 ，对他人，对社会有责任的人，我想这样才能做到既教书又育人。虽然，班主任工作是反复的，琐碎的。育人的工作也是复杂的，艰巨的，我也常常感到苦，感到累，但我得到更多的却是收获的喜悦和付出的快慰。这不仅是我，而是二中的每一位老师，每一位班主任的共同心声。正所谓一分耕耘一分收获，几年来我在工作中取得了一些成绩，也获得了一些经验。 我相信个人永远是集体的一个集中体现。在二中这个紧张，团结，合作的团队中，每个人都能找到自己的位置，每个人都尽己所能的发挥自己的一份光，一份热。我也愿让自己的精神和事业得到升华。 二千零一年，在校领导的信任和支持下，我担任了班主任工作。对我来说真是极大的挑战。此时我任教的毕业班刚刚毕业，而我的女儿才刚满周岁，公婆年迈，心有余而力不足，丈夫也在本校任毕业班的物理课。可以说这些年自己真的感到很累。但是，选择了教师这个职业那就选择了付出和承受，尤其是班主任。但我有着不服输的个性，既然做了，就要把它做好。 有人说过，没有教不会的学生，只有不会教的老师。虽然我不曾把我的学生都教会，但我朝这个目标不懈的努力。我的班上有一名徐名同学，刚升初中的时候，他的成绩倒数，数学9分，语文11分，甚至每天的作业都不能独立完成。而且他有一种自卑心理。针对这种情况，我经常找他谈心，耐心细致的做他的思想工作。每次当他问我：“老师，我现在学还赶趟吗？我什么也不会呀。”的时候。我总是安慰并鼓励他说：“人活到老学到老。八十岁学都不晚，何况你才刚刚起步，怎么就气馁了?”这下，他开始学起了英语，并对它产生了浓厚的兴趣，还经常问一些其他同学不屑一问的问题。甚至他的问题能引起别人的一阵哄笑。每遇到这种情况，我总是耐心的给他讲解，并且常常在班上表扬他这种坚持不懈的精神，使他倍受鼓舞。在初一升初二的期末考试中他竟打出了英语81分令人意想本到的成绩。 记得教育家周天教授说过这样一些话，他说教育学生应该象教孩子学走路，学说话一样去教，孩子刚学走路的时候，也许他只是迈出了一小步，我们都给他很大的赞扬和鼓励。甚至有的孩子走的较晚，我们也不断的给他赞美和表扬，有的孩子一岁开开始说话，有的孩子四，五岁才开始说话，所以，我们也要承认，我们的学生也是有差距的。有的学生接受的快，有的学生接受的慢。但如果我们因此去打击他，他骨子里坏孩子的形象占主导，便朝这一方向走下去；如果相反，我们从这些不足中看到他的闪光点，并不失时机地加以表扬，他骨子里好孩子的形象占上峰，并朝我们所希望的方向前进。我们班上就有这样一名孟庆岩同学，他初二刚分来的时候，英语才36分，但是他很聪明，反应也快，每次测验都30多分，但是我从来也不训斥他，并且采取了鼓励加激励的办法，而且利用假期无偿给他补习，使他认识到了学习英语的重要性并产生了乐趣。使他的英语成绩不断提高，在2006年的中考取得了102分的好成绩。 在思想方面，我注重学生的品德与人格的培养，并且不断的与他们交心，及时了解他们内心微妙的变化。并不断引导他们如何去爱别人，初中阶段不但是他们身心发展的重要阶段，也是他们人生观和价值观形成的重要阶段，引导好，他们将终生收益；引导不好，后果可想而知。班上有一名姓王的同学，自幼父母离异，随姥姥一起生活，不但学习上没有主动性，在品德上也没有太多的约束。还曾经向一名同学索要过道费。我感到问题的严重性，不严肃批评，后果会更严重，说得太重，又怕家长不理解，也许同学们也会因此而看不起他。我有一些为难。后来，我决定先找他谈心，让他认识到问题的严重性。我事后并没有在班上点名批评他，而是表扬他最近一些有进步的地方，每次他都有一些不好意思，慢慢的我发现他在学习上也有了一些积极的举动，再也没犯过类似的错误，在学习上也有了一些进步，并且也改掉了一些坏习惯。 我始终认为，除了学习成绩，教师给学生的还应该更多，比如信任，比如爱。初中生，十五，六岁的年纪，你说他们啥都不懂，他们又懂一些，说他们啥都懂，他们又不客观。但这一时期的孩子感情的波动也需要我们去做正确的引导。我们班上孙同学，