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义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册第九课 《自然之道》第二课时 教学实录 执教： 福州群众路小学 林锐 记录人：龚惠冷　陈伟煌　阮三妹　卢丽卿 翁民春 刘鸾清 一、复习引入 ㈠、复习字词和主要内容 师：同学们，上节课我们学习了《自然之道》的生字词，了解了主要内容，现在我们来玩个小游戏。 生：好！ 师：第一关，字词猜猜，老师说词语的意思，你们根据意思写几个词，请两位同学板演，其余的写在本子上。（请132、441两生）。 ①、形容鸟类用嘴取食物。 生写： （啄食） ②、形容饱饱的吃一顿（4个字） 生写： （饱餐一顿） ③、形容心情悲伤、叹息。 生写： （悲叹） ④、形容像鱼一样一个接一个的游出来。 生写： （鱼贯而出） ⑤、形容极端的愚蠢，好心办坏事。 生写： （愚不可及） 师：写好的同学举手。 ㈡、检查生字词书写。 师：“啄”字的点、“贯”字中间的一竖、“愚”的第七笔，要注意写（并板演）。 第二关，选择黑板上的词语，师出示一段话，生填空。 （内容）我和同伴及一个生物学家向导，结队来到加拉巴哥岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。看到嘲鸫（ ）一只幼龟时，不听向导劝阻，执意把幼龟抱向大海。成群的幼龟以为外面很安全，就从巢中（ ），结果让食肉鸟（ ）。我们虽然拯救了一些幼龟，还是无济于事，我们的做法（ ），向导发出了（ ）。 211生读 师：填后你们发现了什么？ 生：这是文章的主要内容（齐答）。 师：这篇课文给我描绘了一个惊心动魄的场面，同学们，你们想看吗？ 二、品读课文 ㈠、研读第8自然段。 1、出示课件录像。 师：你看到什么？ 212生：食肉鸟正在啄食幼龟。 师：看到这里，你想说什么？ 311生：幼龟不该出来。 111生：作者不听向导的劝告，执意去救幼龟，使许多幼龟葬身鸟腹。 师：课文中有一句话概括你们刚才说的全部内容，请大家翻开课文找一找这句话。 生：第8自然段。 师：请一位同学来读。 451生：读 师：向导的话，说出了我们的心声，大家一起读这句话。 （全班齐读） 师：向导悲叹，他到底悲叹什么？ 242生：幼龟从蛋壳里出来。 师：你觉得怎样？ 241生：再读。如果不是我们，幼龟根本就不会受到伤害。 师：向导他想什么？ 352生：抱怨游客。 师：把他的抱怨，怨恨读出来。 生齐读。 师：除了对海龟，游客，向导还对谁悲叹？ 211生：对自己，是自己一手造成的。 师：他心里是怎么想的，充满了什么？ 生：自责，惭愧。 111生再读。 师小结：一句悲叹，包含了自责、惭愧、悔恨。 生齐读。 （二）研读第７、８自然段。 师：向导的心情是这样，谁也是这样的呢？ 452生：游客。 师：游客的心情是怎样的？从哪里看出来？ 1、生自读第7、8自然段。 师：不动笔墨不读书，找出相关句子、关键词语，做上记号，写上感受，这些学习方法要用上。 生自读、交流。 师：找到的同学请举手。 442生：“天啊，我听同伴说，看我们都做了什么？”（师纠正生读漏的地方） 师指导读，提醒漏字，正音“啊”读“na”。 师：你感受到游客什么样的心情？ 442生：游客的自责。 师：去掉旁白，再读。 442生读。 师：你感受到什么？ 442生：自责。 师：除了自责，还有…… 111生：惊讶，自责，难过。 师：该怎么读？ 111生读 师：我请一个不爱举手的同学来读。 312生大声读。（读得非常有感情） 师：好，把掌声送给他。 师：再找。 311生：“我和同伴们，低着头，在沙滩上慢慢地走。” 师：再帮你们补充一句“不一会儿……” 311生：不一会儿，……在沙滩上慢慢地走。 师：读完后，感觉上有什么不同？ 352生：食肉鸟很高兴，我们很难过。 师：这就是对比的方法。 师：我们本来已经很难过了，听到食肉鸟饱餐后发出响彻云霄的欢乐的叫声，我们的心更加的难过。 全班齐读品味。 师：现在一切都过去了，但留下的却是感伤、后悔、除此之外，还有哪些地方看出游客的心情。 321生：读“我们向导……一种补救吧” 师：如果你是游客，该怎么才能救海龟呢？ 生：快 321生：读得更好 师：如果你是游客，在现场该怎么才能救这些海龟呢？ 生齐答：快，（再齐读） 师：对于成百上千只的海龟和我们只救十来只相比，我们的心情如何？ 生：内疚、悲伤 师：这里是从哪个角度描写作者的心情。 生：…… 师引导，从动作角度描写 232生：读 齐读，师范读、齐读 （三）研读第四自然段 师：对向导的所作所为，大家有什么想法或疑问呢？ 332生：向导明明知道“自然之道”为什么同伴逼他时，他不极力反对呢？ 师：早知今日，何必当初呀？ 师：当初向导是怎么样的？找出来读读 生：轻声读