中学数学教学中培养学生自学能力之我见.docVIP

在初中数学教学中培养学生自学能力 【摘要】数学自学能力是学生学习能力的重要组成部分。从学习方法指导、巧妙的问题设计、研究学习规律三个方面分析了培养学生自学能力的主要途径。 【关键词】自学能力；学习方法；思维训练；学习规律 培养自学能力，不仅国内引起注意，在世界中许多国家也很重视，已成为带有方向性的问题。培养学生自主探索的能力，让学生的数学学习方式不再是单一的、枯燥的、以被动听讲和练习为主的方式自学倡导提高学习者的自觉性、主动性、实质性地全程参与教学过程，发展思维策略和学习策略，全身心地情感投入。自学改变的不仅是一种教学方式，更是一场深刻的课堂教学革命，它是新课程改革的需要，是创建学习型社会、培养创新型人才的需要。 2.1.1 阅读方法指导 在数学教学中，学生基本知识的获得，解决问题的基本思想均来自教材，教学中引导、培养学生养成阅读的好习惯，这样使得学生逐步形成善于学习、善于思考的风气，能充分调动他们听课的积极性。案例在时，数学成绩很，调学习方法。在指导学生阅读时，根据教材内容及知识结构，粗读和精读有关内容。对于教材新内容的章节预习，由于只要求在阅读时掌握所学知识的概貌，将教材内容在脑海中串联成线，了解知识的条理特点，故只需粗读。而对于教材中的概念、公式、性质、定理等的结构特点、性质特点，以及他们之间的相互关系，则需反复阅读、体会、思考、记忆。对于一些易混淆的概念则需在阅读中加以对比，体会特点，增强记忆。对于有疑难的地方，则要做出标记，以便带着疑问去听课，这就需要精读。在学习中认真领会探讨每个学习环节的最佳效果，一学期后，他的数学成绩是班上第二名，各门总评成绩是全年级第五名。 听课方法指导 教师在“听”、“思”、“记”的关系。 ? “听”是直接用感官接受知识，学生在听的过程中注意：（1）听每节课的学习要求；（2）听知识引入及知识形成过程；（3）听懂重点、难点剖析（尤其是预习中的疑点）；（4）听例题解法的思路和数学思想方法的体现；（5）听好课后小结。 “思”是指学生思维。没有思维，就发挥不了学生的主体作用。在思维方法上学生要注意：（1）多思、勤思，随听随思；（2）深思，即追根溯源地思考，善于大胆提出问题；（3）善思,由听和观察去联想、猜想、归纳；（4）树立批判意识，学会反思。可以说“听”是“思”的基储关键,“思”是“听”的深化，是学习方法的核心和本质的内容，会思维才会学习。科学的思维方法和良好的思维习惯是开发智力、发展能力的钥匙。心理学告诉我们，初中阶段是学生从形象思维向抽象思维转变的重要时期，所以这时候一定要重视良好的思维习惯的培养。 “记”是指学生课堂笔记。“好记性不如烂笔头”。中学数学内容丰富，课堂容量一般比较大，为系统学好数学，从初中时期就必须重视培养做课堂笔记的习惯，课上做笔记还可约束精力分散，提高听课效率。初中学生一般不会合理记笔记，通常是教师黑板上写什么学生就抄什么，往往是用“记”代替“听”和“思”。有的笔记虽然记得很全，但收效甚微。因此学生作笔记时应要求：（1）记笔记服从听讲，要掌握记录时机；（2）记要点、记疑问、记解题思路和方法；（3）记小结、记课后思考题。使学生明确“记”是为“听”和“思”服务的。在“听”与“记”两个方面，听是基础，切莫只顾“记”而影响“听”。 2.1.3 整理、归纳方法指导当一个人掌握了大量的知识之后，如果不整理，则不利于记忆储存，相近的知识概念还很容易混淆，不利于形成一定的知识结构。因此，在进行完一个单元、一个章节、一个月、一个学期的学习之后，应该让学生自己总结、梳理知识，归纳方法。数学知识系统整理，依据基础知识的相互联系及相互转化关系，梳理归类，分块整理，重新组织，变为系统的条理化的知识点。例如，初三代数可分为函数的定义、正反比例函数、一次函数；一元二次方程、二次函数、二次不等式；统计初步三大部分。几何分为4块13线：第一块为以解直角三角形为主体的1条线。第二块相似形分为条线：（）相似三角形的判定与性质。（）相似多边形的判定与性质；第三块圆，包含7条线：（4）圆的性质；（5）直线与圆；（6）圆与圆；（7）角与圆；（8）三角形与圆；（9）四边形与圆；（10）多边形与圆。第四块是作图题，有2条线：（11）作圆及作圆的内外公切线等；（12）点的轨迹。这种归纳对程度差别不大、素质较好的班级可在的指导下师生共同去作，即由学生“画龙”，“点睛”。中等及其以下班级由归类，对比讲解，分块练习与综合练习交叉进行，使学生真正掌握初中数学教材内容数学中有不少概念、性质、公式很相似，极易混淆，把几个相似或相关的知识有机地联系归纳，放在一起进行比较，可以温故知新，相互弥补，加深理解，有助于学生主题思维意识的培养。 例：在学习完四边形的内角和后，教材接着安排学习其外角和。我认为，在这里如果我们巧设问题情