人教版八年级上册信息技术_第6课_引导动画_说课稿.doc

人教版《信息技术》第二单元第6课《引导动画》说课 各位老师大家好。今天我说课的题目是：《引导动画》，下面我将从以下几个方面来进行说课。 一、说教材 1、本课地位及联系 这节课是人民教育出版社出版的《信息技术》八年级上册，第二单元第6课,本课是在初步了解flash动画制作的基础上，设置的一节提高能力课。以制作“飘落的秋叶”为主内容，掌握引导层的概念、了解引导层动画并学会使用引导层，本课对学习动画的能力的提升，能让学生的动手能力上一个层次，又是复杂动画的基础课，所以本课非常关键。 2、目标 知识目标： 使学生了解引导动画及引导层的概念。 学生通过学习初步掌握flash引导层的使用。 掌握制作引导动画的基本方法。 能力目标： 培养学生分析问题解决问题和探究问题的能力。 培养学生自主学习和协作学习的能力。 情感态度与价值观目标： 激励学生进一步学习动画的制作，由浅入深、由表及里掌握动画制作的方法，提高其制作动画和欣赏动画的水平；培养学生的自主探索、协作研究的精神。 3、重、难点 重点：学会如何创建一个引导图层，及灵活运用引导层制作引导动画。 难点：为动画添加引导层时，对运动对象中心点的控制。 二、说学生 本课的教学对象为八年级学生。八年级的学生已经具备了一定的信息技术操作技能，在分析问题和解决问题上也具有一定的能力。但由于学生之间的信息技术能力存在差异，在教学中有可能会出现好的学生操作快、差的学生跟不上的情况。因此，在教学中我根据学生的差异情况，设计了不能的教学任务，让大多数学生都能完成基本的教学目标。对于能够再进一步的学生，我设计了再提高的教学任务，这样既能让学生感受到成功的喜悦，也解决了学生之间的差异问题。 三、说教法学法 本节用一课时完成。 教法 现代信息技术教学要遵循以教师为主导，学生为主体，训练为主线的教学原则。而针对本课的教学目标和学生情况，我选用创设情境教学法；任务驱动教学法；多媒体演示教学法；情感激励法。 学法 本节课以实践为主，把引导学生操作作为教学主线，鼓励大家相互协作交流，发挥学生的主体功能，激发他们积极参与学习的主动性，能够自主探究的去学习，并且能有所创新我选用自主学习法；合作探究法；实践操作法；问题解决法 四、说教学程序 为了实现教学目标和突破重难点，本节课我设计四个教学环节： 一、创设情景，引入课题 首先创设情景：播放二段“飘落的秋叶”flash动画，一段用补间动画来实现，一段用引导层来实现。导入新课。 教师提问：同学们请看屏幕，这两段动画，哪一段更能体现出落叶的真实性呢？ 教师小结：我们从中不难发现第一段动画，叶子直线下落从下至下，同学们都能完成，而第二段叶子是沿着特定的路径（路线）来运动的，这是怎么样来实现的呢？这就是我们这节课要学的内容——引导动画。 二、任务驱动，掌握新知 （一）制作“飘落的秋叶”动画 在机房通过广播观看教师操作，了解引导层的概念，中心点的控制，学会引导层的应用、引导动画的制作。 任务一：绘制“秋叶”元件，并创作“飘落的秋叶”动画。 教师巡视，指导。在巡视过程中，发现学生操作上的问题给予必要的帮助。做的好的学生，请他进行作品展示，并演示讲解制作过程。 （二）完善“飘落的秋叶”动画 任务二：在教师的指导下，小组合作完善“飘落的秋叶”动画，让画面更丰富更真实。 根据课本上的操作步骤，小组合作完成。教师巡视，指导。在巡视过程中，发现学生操作上的问题给予必要的帮助。 小组完成作品作，上交到教师机，教师对作品进行评价，或让小组间互评，对做的好的进行表扬将其作品进行展示。未完成的小组，请已完成的小组进行指导，最终使全体学生都完成任务。 三、反馈练习，熟练掌握 完成课后习题，回顾本课的知识点。自己动手做一下课后的拓展作品，可以与教师交流。 四、归纳总结，灵活运用 通过这节课的学习，我们学习了引导层的应用，引导动画的制作，请同学们说一下本节课学会了哪些知识。让学生初了解复杂动画的制作，对制作动画产生兴趣。提高学生的审美情趣及合作互助乐于奉献的精神。 五、说本课小结 本课的设计思路虽然整体上是进行分层教学，但主要是让学生学会将知识进行分解，将复杂的问题简单化，从而掌握有效的学习方法；同时能发挥自己的想象力学会引申，探索未知知识；通过同学间的相互讨论，相互合作，相互探究来激发大家学习的兴趣；通过演示评比，让学生发现自己的问题所在，相互间进行批评改正，从而有利于今后的学习 我的说课到此结束。不足之处敬请各位老师批评指正！谢谢！ Writing material: three hundred philosophical storiesThe three hundred chapter of philosophical story1, a turkey and a cow idle