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体育教学成效因素分析 鲍国梁 （丽水学院 323000） 摘要：随着社会和经济的不断发展，国内各个行业都在寻找着一种以最少的投入获得最大效益的途径，体育教学也不例外。本文收集了大量的文献资料，通过对文献资料的深入研究，得出影响体育教学成效的因素并不是单方面的，教材的难易程度和教材对社会环境的适应性；教师的专业技术认知与教法艺术以及教师的事业责任感；学生的智力和非智力方面的因素；学校的体育教学环境等都会影响着体育教学的成效。要提高体育教学的成效，必须运用科学的方法和观点，正确解决教材，教师，学生和环境等因素的影响，结果证明要提高体育教学的成效只有合理的选择教材，加强教师专业技术和自身素质的不断提高，全面开发学生的智力和非智力因素，创造良好的学校体育环境和社会体育环境等，体育教学的成效才能体现。通过本文的研究。为学校体育教学工作提供一份参考的资料，使体育教学的成效能够在实践中得到体现。 关键词： 体育教学 ； 成效 ； 因素 1 引言 体育教学的成效主要体现在学生课内对该技术技能的基本掌握情况的百分率以及课后运用该技术技能参加体育活动的能力。如何在有限的教学时间内高质量地完成教学任务，提高体育教学成效是体育教师面临的难题。提高体育教学成效就是要向课堂教学要时间要质量，向体育教育科学和教育方法要质量，使学生在一定时间内掌握较多的知识、技术、技能，更好的发挥各种能力，促使身体素质的全面发展。体育课堂教学成效不一定是大容量、高要求、快节奏，衡量体育教学成效的好坏可以从以下几个方面去考虑：教材的难易程度和教材对社会环境的适应性；教师的专业技术认知与教法艺术以及教师的事业责任感；学生的智力和非智力方面的因素；学校的体育教学环境等。要提高体体育教学成效就必须了解影响教学成效的因素，那么是这些因素是怎样影响着体育教学的成效呢？ 2 研究方法 文献资料法：本文通过对大量文献资料的收集和整理，认真分析和总结各个因素对体育教学成效的影响。 专家访谈法：通过对多位体育教研员的谈话收集资料。 3 结果与分析 3.1教材因素 体育教材的难易好坏直接影响着体育教学的成效。体育运动的素材千千万万，每个素材中都有人类创造的痕迹，都具有不同的文化含量，都有体育工作者倾注的文化因素，可以说这些素材都是教材的“预备军”。但这些并不是都可以成为好的教材。好的教材必须要能够引起学生主动参与性，调动学生学习的兴趣，活跃课堂的气氛，只有学生的兴趣、爱好等被调动起来，主动学习而非被动接受，学习的效率就会提高，知识的接受和动作技术的领会增强，教学的成效也就能体现。教材的设计要适当，符合该年龄阶段学生的特征。教材太简单学生兴趣不大，教材太难学生不愿意学，即使愿意学效果也不怎么好，那么如何去设计教材呢，怎样的教材学生才愿意去学，体育教学的成效才会有提升呢？ 3.1.1教材要与学生现实生活结合 体育教学应该瞄准学生现实的生活，教会学生锻炼身体的方法，培养学生基本活动能力。在体育课堂教学中要经常把学生身边发生的事结合起来，调动学生的兴趣，因为大众体育中的运动内容远比我们现在学校中的教材要丰富多彩，我们把学校体育和社会体育有机的结合，充分调动学生学习的积极性，这样体育教学的课堂气氛就有了，学什么都事半功倍，效率提高了，成效也就显而易见了。 3.1.2教材要和学校的体育教学条件相结合 在决定教材时，要考虑场地、器材的条件，同时也要考虑到教材的教学效果，我们要如何发挥现有教材的特点使教学的气氛活跃，一般情况下，我们都喜欢选择自己熟悉或者擅长的内容来实施教学，这样会得心应手，或者选择一些趣味性强，能够调动课堂氛围，活跃学生思想，有利于体育教学胜利进行的教材，如经常选用一些游戏来增强趣味性，提出一些问题来活跃学生的思想。气氛调动了，学习才会有质量，有成效。 3.2 学生因素 学生是体育教学活动中的主体，必须充分发挥其主体作用，从被动接受变成主动学习，我们在课堂教学中应该多给学生练习的时间，让学生真正成为练习和时间的主人。教师要强化学生的主体意识，着重把精力用在“导”字上，引导，指导，诱导学生主动进行技术动作的学习和练习，使学生养成主动学习的习惯，并形成能力，从而有利于提高体育教学的成效，但学生的一些自身因素制约着体育教学成效。 3.2.1智力因素 智力因素是指与人的认识过程直接相关因素，包括观察、记忆、思维、想象力等构成一个多维的连贯体。在学习过程中，学生的智力因素非常重要，要提高体育教学的成效，就必须使学生在观察、记忆、思维、想象力等方面要得到全面的提高。各个学生在智力方面的差异各不一样，对体育教学内容的理解和接受也各