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优化复习数学 提高复习效率 摘 要：初三学生面临毕业考试和升高中的考试，因此中考对每位初中学生非常重要。初三数学复习的内容面广量大，知识点多，要想在短暂的时间内全面复习初中三年所学的教学知识，形成基本技能，提高解题技巧、解题能力，并非易事。如何提高复习的效率和质量，是每位初三教师所关心的事情。本文就数学的优化复习以便提高效率进行了探索。 关键词：初中数学；数学复习；优化方法；提高效率 随着新课程改革的不断推进，中考数学试题的新颖性、灵活性越来越强。如何有效组织复习教学，提高复习效益，是我们每位数学教师亟待面对的问题。复习，就其基本含义而言，是指为了恢复或强化头脑里已形成的暂时神经联系，对已学过的知识进行重新学习。复习课存在的两大误区：一是复习的内容是“老调重弹”，把复习课看成了补课，二是复习的方法是“题海战术”，把复习课上成了习题课。在复习教学中长期这样做会使学生对数学学习越来越感到枯燥无味。那么，如何复习才能提高效率呢？ 一、仔细研究教学大纲，把握教材重难点 由于初三复习时间短，知识面积广，要做到面面俱到是不可能的。因此，作为任教初三的数学教师，很有必要再次研读教学大纲，把握考试重点，难点。针对学生的实际情况，制定一个切实可行的复习计划，统筹安排复习时间与复习内容，有计划，有步骤地进行复习，做到有的放矢，切忌随意性和盲目性，这样才能使复习课收到良好的效果。 二、注重考法研究，把握中考动向 （一）了解中考命题的考查范围。 现在中考命题仍然以基础知识题为主，有些基础题是课本上的原题或改造后的题，后面的大题虽是“高于教材”，但原型一般还是教材中的例题式习题，是教材中题目的引申、变形或组合。因此，复习时应以课本为主。中考数学命题除了重视基础知识外，还十分重视对数学方法的考查。如：配方法、换元法、判别式等操作性较强的方法。鉴于此，平时复习就加强对这些方面的训练。 而中考对能力的考查，大致可分为两个方面的能力：一是考查运算能力、空间想象能力和逻辑思维能力及解决纯数学问题的能力；二是强调阅读能力、创新探索能力和数学应用能力。为此我们教师在平时复习时应注重对学生进行这两方面的能力培养。 （二）重视基础知识题的复习。 中考的命题分值比例中，有近50%的基础题，若把中档题和较难题中的基础分计入，占的比值会更大。因此我们应重视基础知识的复习，基础知识即是初中所涉及的概念、公式、公理、定理等。要求学生掌握基础知识之间的联系，要做到理清知识结构，形成整体知识，并能综合运用。在应用基础知识时应让学生做到熟练、正确、迅速。上课要求学生不能只听老师讲，要敢于质颖，积极思考方法和策略，应通过老师的教，让学生自己“悟”出来，自己“学”出来，尤其在解决新情景问题的过程中，应让学生感悟出如何正确思考。中档题和难题的分值比略为40%和10%，因此教师要注意中档题的讲解和训练，在平时复习过程中，应多研究试题的难易度，不要自己一意孤行，把一些中档题当作基础题处理了，造成学生认为自己不行了，增大了学生的学习压力。 三、调整好心态，培养学习兴趣 首先是心理上要调整好心态。在中考复习时，科任教师要对学生进行心理健康辅导，避免因学生学习过度的紧张而造成压力。教师还可以通过各种途径在不同的阶段，对学生进行个别心理辅导、群体心理辅导，使学生正确对待压力与挫折，正确看待成绩，增强自信，发挥学习的最佳效能。其次，要避免学生对考试产生畏惧心理，甚至把模拟考试也当成负担。随着复习的深入，数学复习题的深度和广度也会增大，考生一次考试没考好或遇到不懂不会的问题是很正常的，如果一味地着急、焦虑，往往会一无所获，考生应把这些做错的题目和不懂不会的题目当成再次锻炼自己的机会，正确分析问题原因，考前发现问题越多、纠正越及时，提高越快。最后，教师要适时给予学生学法指导，培养学生兴趣。教师要从讲课复习、做练习（试题）、改正试卷、小结等方面，对学生进行学法指导，使学生在学习的每个环节上量力而行，合理利用时间，发挥学习效能。使学生学习得法，增强自信，培养兴趣，做到事半功倍。 四、要制定复习目标 为了能够提高复习效率，就要制定复习目标。制定复习目标应注意如下三点： （一）目标要全面。 要按照数学教学大纲上的要求，有针对性地在知识、能力和思想品德三方面提出复习要求，不能厚此薄彼，甚至只提出知识方面的复习要求，把能力与思想品德丢在一边。 （二）目标要准确。 一是目标中知识、能力、思想品德各方面的要求要准确，二是三者之间不能混淆。如统计表和统计图的复习，复习的目的是：将学过的统计表和统计图强化和分化，防止相关或相似知识的互串。学生易混的问题是：如何确定单位长度？（共性）为什么折线统计图中横标目的间隔要按实际年份留空？（个性）学生最容易遗忘的是：制图后忘掉写数据，或把标题与图表分开等等。在复习课上制定复习目标时，应注意