人教版小学二年级语文下册笋芽儿教学设计.docVIP

　教学目标 　　1．会认14个生字，会写9个字。 　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 　　3．爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。 　　教学重点 　　识记生字，正确、流利、有感情地朗读课文体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 　　教学准备　　课时安排 　　2课时 　　教学过程 　　第一课时一、游戏导入　　1．小朋友喜欢做游戏吗？今天，咱们一起做个猜谜的游戏：“小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料。”猜猜看这是什么？（笋）见过吗？（出示笋的图片）。 　　你们对“笋”有哪些了解，说给大家听一听。 　　．小小的笋芽儿不到两个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊! 它是怎样长成一株健壮的竹子的？今天我们就学习一篇课文，在课文中你会得到满意的答案。 　　板书课题1．听了课文你都知道了什么？ 　　三、　　标出自然段的序号。　　边读边画出不认识的字词，想办法记住它们。　　读准字音，读通课文。　　自己读懂了什么？还有什么不懂的？　　同桌互相检查自学情况，教师巡视指导。　　　　1．正音：出示带音节的生字，开火车认读，重点读准平舌音“笋、钻、滋”和翘舌音“揉、润”。 　　2．汇报识字方法，给生字组词。 　　3．游戏活动，巩固生字。（课件出示读带有生字的词语，随机用词语进行说话训练）。 　　4．读文：指名分段读课文，注意正音。 　　、感悟课文 　　1．读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽儿的段落，想想他们呼唤的语气一样吗？ 　　2．重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。 　　A．春雨姑娘是怎样呼唤笋芽儿的？（声音柔和、语气亲切，有“润物无声”的感觉）谁能试着“低声呼唤”笋芽儿？（范读—指名读—评读—练读—齐读） 　　B．谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿？（声音粗重，带有鼓励）练读—分组读—齐读。 　　C．笋芽儿苏醒时什么样？通过做动作、联系已有的生活经验理解“揉”、“伸”、“撒娇”、“扭”、“一个劲地”、“钻”等词语。（模仿读—加动作表情表演读—男女声竞赛读—评读—自愿展示读） 　　五、指导写字 　　1．出示“我会写”中“字。重点指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖撇。 　　2．学生练习书写，互相评价。。 　　第二课时 　　一、复习导入 　　1　　2．把自己积累的好词佳句读给大家听。 　　　二、朗读感语 　　1．轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的？ 　　2．你能读出春天的美景吗？（指名读、齐读）（出示课件—春景图）师生共同感悟春光的美好。 　　师：你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？3．小笋芽们，现在你们终于长成了一株株健壮的竹子，你们可以自豪地说：我长大啦! 　　再读读课文，你们还有什么想说的话？　三、总结全文 　　笋芽儿们，在温柔的春雨姑娘滋润，雷公公的呼唤，妈妈的关爱，太阳公公的温暖下，你们自豪地长大了。把你们最想说的话写在“笋芽成长录”上。? Writing material: three hundred philosophical storiesThe three hundred chapter of philosophical story1, a turkey and a cow idle gossip, Turkey said: I want to fly to the top of the tree, but I have no courage to say. Cattle: why I do not eat the cow dung, they are very nutritious. Turkey eat a cow dung, and found it did give it enough power fly to the root branch, the second day, the turkey ate more dung, fly to the second tree branches, two weeks later, the proud Turkey proudly flew to the top of the tree, but soon, a farmer saw it, quickly to shoot it down from the tree.The survival of 1: luck can let you reach the top of the peak, but can not let you stay there.2, the crow