人教版小学数学第十一册《统计》教学设计.doc

人教版小学数学第十一册“统计”教学设计 教学目标： 1、认识扇形统汁图的特点和作用，能从扇形统汁图读出必要的信息,为决策服务。 2、结合教学渗透理想主义教育，引导学生养成良好的生活、学习习惯，使学生感受统计的意义和作用。 3、通过对数据的科学分析，培养学生逻辑推理、抽象概括的能力。 教学重点：认识扇形统汁图，能从扇形统汁图读出必要的信息。 教学难点：结合统汁图正确进行数据分析，为决策服务。 教学过程： 一、提出学习目标 1、创设情境，导入新课 师：同学们，在校运会中我们班好多学生都报名参加了自己喜欢的体育项目，有的同学也取得了很好的成绩，大家都来说一说自己最喜欢什么体育项目呢？班长来统计一下 生1：我喜欢跳绳。 生2：我喜欢足球。 生3：我喜欢打乒乓球。 生4：我喜欢短跑。 …… 师：刚才班长已经把你们喜欢的体育项目都记下来了，那我们可以对这些原始数据做何处理呢？ 生1：制成统计表 生2：制成条形统计图 …… 师：大家说得非常好，我们今天再来学习一种新的统计图——扇形统汁图，大家想从中学会些什么呢？ 2、提出学习目标 （1）认识扇形统汁图的特点和作用。 （2）从扇形统汁图能读出什么样的信息。 二、展示学习成果 1、小组内个人展示 学生独立自学教科书第106~107页上的内容和做一做（教师相机进行指导，收集学生的学习信息，特别是引导小组内学生之间的交流与探讨） 完成后在小组内按学困生——中等生——优生的顺序进行展示，小组内互相交流、帮助、质疑问难 2．全班展示（以小组为单位） （1）汇报扇形统汁图的特点和作用。 （2）从扇形统汁图能读出什么样的信息？ （生自由说） （3）牛奶中的数学问题。 看图，并计算出，每天喝一袋250克的牛奶，能补充营养成分各多少克？ （4）错例展示。 (每一小组在展示过程中，其它小组均能进行质疑。） 三、激发知识冲突 边展示边引发知识的冲突，让学生更深层次的进行思考： 1．针对同学的展示，学生自由质疑问难。 2．教师引导学困生提出问题：同学们，你在学习中碰到困难了吗？能把你遇到的困难说给大家听吗？那你对同学的展示有什么想法与建议吗？ 四、拓展知识外延 1、生活中的数学。 （1）、 练习二十五第1题：自主看图，说一说李明同学一天的作息安排是否合理，从中你能提出哪些合理化建议。（引导学生说说怎样安排时间才合理，才能做到劳逸结合） （2）、 练习二十五第2题：自主看图，说一说从图中得到哪些信息，在小组内交流。（使学生体会到父母的辛苦和对自己的爱，激发学生对父母、对家庭的爱） 2、小小统计员 （1）统计自己家中每月的生活费支出情况，根据所学知识试着制作成扇形统汁图。 （2）进行数据分析，为家庭开支的使用提出合理化建议。 人教版小学数学第十一册《扇形统计图》 扇形统计图 教学目的： 认识扇形统计图的特点和作用，能看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。 教学重点： 看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。 教学难点： 看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。 教学过程： 一、导入 1、 同学们喜欢什么运动项目？我们利用以前学过的知识能不能很好地表示出这些情况？ 2、 收集和整理数据，统计全班最喜欢的各项运动项目的人数，制成条形统计图。 二、新授 1、 观察条形统计图，你从中得到了哪些有用的信息？ 2、 从条形统计图中，还有哪些信息不容易表示出来？（引发学生思考，从而发现条形统计图不容易看出各部分量与总量的关系） 3、 生成扇形统计图。引导学生观察从扇形统计图中，你得到了哪些游泳的数学信息？（学生甘居直观观察，发表见解） 4、 根据统计图上表示的情况，你对我班同学有哪些建议？ 5、 回顾知识生成，归纳扇形统计图的特点和作用。 6、 “做一做”：自主看图，说一说，你从图中得到了哪些有价值的数学信息？（分析后根据题意自主计算，全班核对） 三、应用练习 1、 练习二十五第1题：自主看图，说一说李明同学一天的作息安排是否合理，从中你能提出哪些合理化建议。（引导学生说说怎样安排时间才合理，才能做到劳逸结合） 2、 练习二十五第2题：自主看图，说一说从图中得到哪些信息，在小组内交流。（使学生体会到父母的辛苦和对自己的爱，激发学生对父母、对家庭的爱） 四、总结 学生总结、比较扇形统计图和条形统计图及折线统计图相比有何特点。 《扇形统计图》教学设计 《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级上册P106～107。 【教学目标】