小学语文课堂教学中对词语品读的研究.docVIP

问题的提出（理论意义和实践意义）；核心概念界定；国内外相关研究状况；研究目标、研究内容、研究方法、研究的创新点等。 《小学语文课堂教学中对词语品读的研究》课题中期研究报告 《 小学语文课堂教学中对词语品读的研究》 词语教学一直是小学语文教学的重要内容。在新课程标准的词语学习中，首先将词语学习内容集中放在阅读部分，各学段的识字、写字部分不在涉及词语学习的内容。因此，这就意味着词语学习应该是阅读教学的组成部分，强调在阅读中学习词语，即在语言环境中学习词语。而且，新课程标准中对词语的学习明确提出了积累、理解和运用三个不同层次的要求。因此，在我们语文阅读教学中，应把对词语的学习作为阅读教学中的重要内容。 （）课题概念的界定 词语：词和短语的合称，包括单词、词组及整个词汇。词是由语素组成的最小的造句单位。从构成方式来看，可以分成： 单纯词 、合成词；从词性来看，可以分成：实词、虚词 。 品读：是对语言文字从语表到语里，从形式到内容，包括语音、语义、语法等在内的一种带有丰富理解力的阅读形式。在语文课堂上则是学生个性化阅读沉思之后，结合自身的认知能力、生活体验，进行玩味、欣赏，与文本产生情感共鸣后，通过朗读、表演等方式表现出的一种阅读形式。但是我们基于小学生的认知规律和教学中的实际情形，提出“先读后品”。准确地认读词语是品味的基础，是品味的前奏，是品味的保证。 （）、本课题的研究目标 1