初中数学试卷讲评课有效性的实践与探索.docVIP

初中数学试卷讲评课有效性的实践与反思 【摘要】 初中数学试卷讲评课是数学教学的重要环节，它具有激励、矫正、强化、示范的作用，特别是复习阶段又有总结经验、拓宽思路、揭示规律、提高能力的功能。但在实际试卷讲评教学中，有些教师重改卷，轻讲评；有些教师在讲评试卷时缺乏针对性，不讲究详略，不考虑重点和难点，一视同仁地对待；有些教师独揽讲评大权，而忽视学生的主观能动性，没有积极引导学生质疑、调查、探究，使学生处于接受现成答案的被动状态．本文就如何上好数学试卷讲评课，从明确试卷讲评课的目标、做好讲评前的教学准备、完善试卷讲的教学组织、当堂检测，巩固讲评效果几个个方面进行探讨． 【关键词】 试卷讲评 有效性 数学 一般而言，学生进入初三复习阶段，每周都有一次以上的中考模拟试题训练或考试.考试作为对学习效果的评价，其分数不仅为学生本人所重视，还受到同学、教师、家长和亲友的普遍关注，因而考试的成败触及的是深沉的情感和自尊.而考试的创伤又不能留给后继学习.而很多教师的评讲课往往是机械对答案，讲解法，就题认题，面面俱到.目标不明确，重点不突出，作为教学主体——学生很少有机会参与或独立完成一个解决的问题，削弱了学生的独立思考和解决的能力.说到试卷讲评课我们的感觉是什么呢？枯燥 单调 学生的反应是什么呢？无精打采.好像很没有意思，而且只是讲讲题目，没有什么大不了的.为此，今年丽水市中考复习会上，莲都区的戴红桃老师上了一节较为成功的试卷分析课，听了这节课后我发现，试卷讲评课决不简单，里面的学问可大呢！下面笔者结合戴红桃老师的试卷讲评课过程，谈谈自己在试卷讲评中的一些感悟. 一、明确试卷讲评课的教学目标 　　 概括起来，试卷讲评课要达到以下目标： 　　1. 纠正错误——纠正学生答题中的各种错误，掌握正确解法. 　　2. 分析得失——通过试卷讲评引导学生学会学习、培养学生良好的考试习惯. 　　3. 找出差距——让学生认识到自身学习实际与学习能力的差距，认识自身与他人的差距. 　　4. 提炼概括——对知识、方法作进一步的归纳，站到数学思想的高度认识所学内容. 　　5. 总结方法——总结解题中的有效方法，寻找适合自己的最佳学习途径，提高自己的学习成绩.  二、做好试卷讲评前的教学准备 （一）教师认真备卷．戴老师阅卷时不是简单地打“勾”、“叉”，而是把学生的错误逐一记录下来并加以统计.另外，对于主观题，还在每个人的试卷上都写下了批语比如“题目没有读懂”、“没有抓住等量关系”、“材料有效信息未提取完”等.同时整体上的分析还制定了成绩分析统计图和各题得分情况统计表（用幻灯片打出）： 各题得分情况统计表 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 满分值 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 平均得分 3 2.92 2.68 2.46 1.68 2.85 1.97 2.92 2.85 2.28 2.92 2.68 题号 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 满分值 3 3 3 3 3 3 8 6 7 8 8 9 平均得分 2.45 2.84 2.92 1.73 2．13 1．89 7．34 5.60 5．38 6.42 6.08 3.81 图2 点评：课前备课一定要认真，老师提前应该仔细的作一下试卷，对每个试题学生可能出现的错误有一个大致的了解，要写好讲评教案，要对阅卷过程中收集到的素材进行整理分析，从中抽出具有普遍意义的典型问题进行讲评.哪些该粗讲，哪些该细讲，心中要有数.每次测试之后应认真地做好调查分析：一是加强对试卷的分析，统计试卷中所考的知识点及分布情况，判断试卷的难易度和重点及难点；二是对学生答题情况进行分析，既要总体分析所任教班级学生的整体水平，又要逐项分析学生各题答题的正确率（得分率和失分率），确定讲评中的重点和难点.讲评试卷重点分析学生错误比较普遍，问题相对集中的题目并配上相应的练习以便他们巩固.而对于那些错误率较低或已反复讲解的题目则一带而过，留待课后个别解答.这样就为其他难点和重点题的讲解赢得了更多的讲评时间，提高了学生对他们的掌握程度，讲评效果也就显得更突出；三是对考题设计的分析――目的是师生共同分析出题人的意图.同学们是否达至要求，试题是否达到一般情况下上年会考中考的题型与内容比例，难易度，覆盖面等.如果达到与未达到，老师当明示，同时指出可能的变化方向，让学生心中有数，适应应考心理. （二）学生写好试卷分析诊断表．戴老师在试卷分析课的前一天就把批改好的试卷和试卷分析表（图3）发给学生，要求学生书写试卷分析内容： 自我诊断表： 你对本次测验成绩感到： (A)满意(B)一般(C)不满意 你觉得满意的题目有哪些? 错 题 剖 析