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初中语文教学中多媒体技术的应用探究 摘 要:伴随知识经济时代的到来,信息技术和科学技术日新月异,传统的教学模式已经不能适应新时代的需求,现代化的教育方式逐渐进入课堂,并且已成为学校教学改革的重点。多媒体通过形象直观的形式提高了学生参与课堂的积极性,简化了教学内容。多媒体技术在教学中的应用是教育发展的大势所趋,据此,本文将基于当前中学语文多媒体教学的现状,探索现代化的多媒体技术在初中语文教学中的应用。 关键词:初中语文教学 多媒体技术 应用 中图分类号:g633 文献标识码:a 文章编号:1673-9795(2012)08(c)-0140-01伴随经济社会发展,信息技术日新月异,信息多媒体技术在教育中的应用受到社会各界的广泛关注。多媒体教育是基于计算机媒体,现代化信息设备的教育模式,也是现代化教育教学的发展方向。伴随信息技术,计算机网络技术的日益成熟,多媒体发展速度明显提升,教学设备和内容日渐完善。为了充分利用现代化的教学手段丰富教学资源,抢先取得教育优势,许多学校在教学中越来越多的引进多媒体教学方法,力求实现现代教育的全面覆盖,提高教学质量。语文隶属于人文科学,既是人文科学,语文就有很强的艺术性、文学性、实用性。多媒体在语文课堂上的运用,可以大大提高语文课堂的教学质量。 1 利用多媒体技术,激发学生参与课堂的积极性 “知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师,学生是教学的主体,在教学中对课程的参与度高低直接影响整个教学成果。因此,要提高学生语文学习的学习动机,首先就必须增强学生对语文课堂的兴趣。传统语文教育的照本宣科、教学方法的生搬硬套已经不能满足学生对文学的要求。学生希望在语文课堂上学到更多自己感兴趣的东西,不再是停留在基础语文理论知识的学习上,还有对更深层次的文学探究,追寻新时代下文学发展趋势。中学语文老师必须寻找有效的教学模式和途径激发学生对语文课的兴趣,最终对文学产生兴趣。引用多媒体技术就是其重要方法之一,利用声、色媒体的直观性和丰富性让学生感受汉字的魅力所在,感受文学作品下的精神力量。多媒体的直观形象将教材上枯燥的文字,用生动活泼的形式展现了出来,这样新颖独特的教学方式能激起学生的兴趣,从而构建语文课堂的学习动机,激发学生参与课堂的积极性。 比如,当在教授中学课本里海子所写《面朝大海春暖花开》一篇时,这样宁静的海的意象,单凭文字的想象,无法让学生切身体会那样的意境和神韵。如在教学中利用多媒体,向学生们展示一望无垠的海面和春暖花开的美好景象,学生们不仅能加深对诗歌意境的理解,更为重要的是教师在一开始便把学生的注意力引入了课堂,激发他们对接下来的教学内容浓厚的兴趣。 2 应用多媒体技术,加强学生对文学的情感体验 文学是艺术美与自然美、社会美的结合,语文教学中处处都彰显了美,文字中的语言艺术美、宁静别致的意境美、生动活泼的形象美都会给学生带去别样的体验。在语文教学中运用多媒体技术,可以将抽象的语言表达转换为形象可观的视听材料,用不同的感知器官去感受语文不一样的美,体会语言文字的巧妙。 比如,在学习老舍先生的《草原》一文时,老舍先生向我们展示了这样一幅草原图景:“在天底下,一碧千里,而并不茫茫。四面都是小丘,草地是绿的,羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花……”读到这里,这样一幅草原的辽阔景象在大多数学生中还不能引起共鸣,学生凭借当下的生活经验,还不能准确的把握意境。因此,借助多媒体影像和声音技术。在赏析文章的同时,为学生播放轻缓辽阔的轻音乐,在音乐的带领下逐渐进入老舍先生描述的这样一幅草原美景,再次,利用影像资料,让学生更加直观的了解、体会其中的美。最终让学生与读者进行心灵对话,感受作者传达的心声,加强学生对文学的情感体验。 3 应用多媒体技术,开拓视野,并且提高学生的文学鉴赏能力 中学教育的阅读能力培养仅仅局限于课内阅读或者考卷阅读题型的分析。中学阶段学生在巨大的课业负担和考试压力下,几乎没有更多的精力和时间去进行课外阅读,长此以往,对文学的鉴赏和欣赏能力也会逐渐淡化,文学修养逐渐降低。这在学生的作文写作水平中表现的尤为明显:错别字、语病、词不达意等。据此,要改变这种现状,就必须开拓学生视野,提高学生的文学鉴赏能力。多媒体具有承载资源量大、信息多元化的特点。教师在中学语文课堂上,可以利用多媒体的直观形象向学生展示课外文学巨作,或者为学生们播放课外演讲和诗朗诵音频文件,丰富学生的课外知识素养,同时提高学生鉴赏文学作品的能力。 比如学习对仗工整、韵律考究的古诗文时,教师可以为学生准备诗文朗诵的音频文件,在课堂上引导学生进行模仿。在朗读的过程中通过惟妙惟肖的语言模仿,感受诗歌意境,体悟作者独特的内心情感,加深对古诗词的理解,提高文学鉴赏能力。语文教学不应该仅仅局限