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初高中数学衔接第一课时数与式的运算:1.1.1绝对值绝对值的代数意义：正数的绝对值是它的本身，负数的绝对值是它的相反数，零的绝对值仍是零．即绝对值的几何意义：一个数的绝对值，是数轴上表示它的点到原点的距离．两个数的差的绝对值的几何意义：表示在数轴上，数和数之间距离．例1解不等式：＞4．解法一：由，得；由，得；①若，不等式可变为，即＞4，解得x＜0，又x＜1，∴x＜0；②若，不等式可变为，即1＞4，∴不存在满足条件的x；③若，不等式可变为，即＞4，解得x＞4．又x≥3，∴x＞4．综上所述，原不等式的解为x＜0，或x＞4．解法二：如图1．1－1，表示x轴上坐标为x的点P到坐标为1的点A之间的距离|PA|，即|PA|＝|x－1|；|x－3|表示x轴上点P到坐标为2的点B之间的距离|PB|，即|PB|＝|x－3|．所以，不等式＞4的几何意义即为|PA|＋|PB|＞4．由|AB|＝2，可知点P 在点C(坐标为0)的左侧、或点P在点D(坐标为4)的右侧．x＜0，或x＞4．1.1.2. 乘法公式我们在初中已经学习过了下列一些乘法公式：（1）平方差公式；（2）完全平方公式．我们还可以通过证明得到下列一些乘法公式：（1）立方和公式；（2）立方差公式；（3）三数和平方公式；（4）两数和立方公式；（5）两数差立方公式．对上面列出的五个公式，有兴趣的同学可以自己去证明．例1计算：．解法一：原式== =．解法二：原式= = =．例2 已知，，求的值．解：．例1计算：．解法一：原式= = =．解法二：原式= = =．例2 已知，，求的值．解：．例3已知，求的值．解：原式=说明：本题若先从方程中解出的值后，再代入代数式求值，则计算较烦琐．本题是根据条件式与求值式的联系，用整体代换的方法计算，简化了计算．请注意整体代换法．本题的解法，体现了“正难则反”的解题策略，根据题求利用题知，是明智之举．例4已知，求的值．解：原式=① ②，把②代入①得原式=说明：注意字母的整体代换技巧的应用．1.1.3．二次根式一般地，形如的代数式叫做二次根式．根号下含有字母、且不能够开得尽方的式子称为无理式.例如，等是无理式，而，，等是有理式．1．分母（子）有理化把分母（子）中的根号化去，叫做分母（子）有理化．为了进行分母（子）有理化，需要引入有理化因式的概念．两个含有二次根式的代数式相乘，如果它们的积不含有二次根式，我们就说这两个代数式互为有理化因式，例如与，与，与，与，等等．一般地，与，与，与互为有理化因式．分母有理化的方法是分母和分子都乘以分母的有理化因式，化去分母中的根号的过程；而分子有理化则是分母和分子都乘以分母的有理化因式，化去分子中的根号的过程在二次根式的化简与运算过程中，二次根式的乘法可参照多项式乘法进行，运算中要运用公式；而对于二次根式的除法，通常先写成分式的形式，然后通过分母有理化进行运算；二次根式的加减法与多项式的加减法类似，应在化简的基础上去括号与合并同类二次根式．2．二次根式的意义将下列式子化为最简二次根式：（1）；（2）；（3）．解：（1）；（2）；（3）．例2　计算：．解法一：＝　　　　　　　　＝＝　　　　　　　　＝　　　　　　　　＝．解法二：＝　　＝　　＝　　＝　　＝．例3试比较下列各组数的大小：（1）和；（2）和.解：（1）∵，，又，∴＜．（2）∵又 4＞2， ∴＋4＞＋2， ∴＜.例4　化简：．解：　＝　＝　＝　＝．例 5 化简：（1）；（2）．解：（1）原式．（2）原式=，∵，∴，所以，原式＝．例6已知，求的值．　解：　∵，，　　　　∴．习题1．1A 组1．解不等式：(1) ； (2) ； (3) ．２．已知，求的值．3．填空：（1）＝________；（2）若，则的取值范围是________；（3）________．B 组1．填空：（1），，则____ ____；（2）若，则____；2．已知：，求的值．C 组1．选择题：（1）若，则　　（　　）　（A）（B）　（C）　（D）（2）计算等于　　　　　　　　　　　　　（　　）（A）　（B）　（C）　（D）2．解方程．3．计算：．4．试证：对任意的正整数n，有＜．