张建凤 课例研修(改稿)11-10.docVIP

自然拼读法——有效地提高小学生学习和记忆单词的效率 《 u[?]和i[i] 》课例分析 ?很有灵性，进步很大 研修背景： 1、作者： 张建凤 2、学科： 小学英语 3、研修地点：苍溪县龙山镇柏杨小学校 4 、参加人：柏杨小学英语教研组全体教师 一、选题背景 1、 选题的题目：自然拼读法——有效地提高小学生学习和记忆单词的效率课例研修 2、为什么选择该课例研修主题？（以自然拼读法教学为例） 小学生刚学英语时的确是兴趣浓厚的，但随着难度的增加，学生渐渐失去了刚开始的那股新鲜劲。特别是在五、六年级出现了大量需要记忆的单词之后，学生们更是觉得枯燥乏味。由于小学生不会音标，加之缺少一定的语言环境，记住一个单词需要花很多的时间和精力，有时好不容易记住了一个单词，可过几天又忘了。 如何帮助学生记住英语单词，排除学习障碍？ 《义务教育英语课程标准(2011年版)》在语音项目表中指出“:语音教学是语言教学的重要内容之一。自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础。语音教学应注重语义与语境、语调与语流相结合,不要单纯追求单音的准确性。在英语教学起始阶段,语音教学主要应通过模仿来进行,教师应提供大量听音、反复模仿和实践的机会,帮助学生养成良好的发音习惯”。课标始终把语音教学作为小学英语教学的重要问题之一,这是因为语音教学直接关系和影响到小学生英语学习的质量效能、兴趣保持及小学英语教学目标的实现,也直接关系到字母、词汇、句型和课文的学习,更是英语听力培养和发展的基础。语音教学对学生的可持续发展非常有帮助。因此，一套行之有效的语音教学法将有利于帮助学生更好更快地掌握单词。 英语自然拼读法，通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母及字母组合与发音的感知，结合教育学、心理学、儿童认知学等学科的最新研究成果，配合妙趣横生的卡通形象，向广大儿童展示了一种崭新的学习方式：跨越音标，更无需死记硬背；在玩中学，在学中玩。小朋友通过直接认识字母及字母组合与其所代表的发音，当再次看到该字母或字母组合时，就能够自然地反应出如何发音，听到发音也能够直觉地反应出如何拼写。自然拼读法避开了让孩子学习音标的烦恼，从语音入手，直接学习字母及字母组合在单词中的发音规则，潜移默化地培养学生举一反三的思考能力。从而达到看到单词就会读，听到单词就会拼的学习目的。据研究表明85％的英语单词能够通过字母音形对应的规则来拼写。 （1)自然拼读法在美国、加拿大等英语国家已有上百年的历史，在我国港台地区也很流行。网络上相关资源十分丰富，只要利用网上的搜索引擎，键入“phonics教学、 “How to teach phonics或“自然拼读法”、“字母拼读法”等关键词，就可以查到无数与之相关的内容。2000年，我国香港和台湾地区率先将此方法引入，并进入大规模推广和普及阶段。 1. 学生看大屏幕，听录音，整体感知童谣语言与节奏。 2. 集体听录音模仿跟读，教师指导。 3. 单个学生听录音模仿跟读，教师指导。 4. 教师和学生示范表演童谣中的大虫子和小虫子。 5. 学生分组活动表演，三分钟后请学生上台表演，师生评价。 Step 6 拓展学习 1. 课件显示：你会读吗？请试试吧！ A. -un fun sun run bun B. -ug bug hug mug dug C. -it hit sit bit pit D. -ig big dig fig pig 2. 学生读了之后一起来总结含有相同字母组合发音的单词。（可有意识地让学困生参与） 设计意图：通过模仿跟读表演不仅可以使知识变得简单、生动、印象深刻，而且通过这样的训练，帮助学生学习总结u和i的发音规律，真正将语音教学落到实处。 Step 7 学习反馈 再次复现学习目标，询问学生的学习情况，并在书上作出自我评价。 设计意图：通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点。 （五）Homework: 1．听录音，跟读课文三遍，同桌配合表演B部分对话。 2．小组比赛找含有相同字母组合发音如-un,-ug,it,ig 等的单词。 板书设计 Unit 6 Lesson 5