中考文学作品之“人物形象”复习.pptVIP

考纲要求 22、整体把握文学作品的内容、 情感、形象 升中考原题呈现 2011年： 你是怎样看待安东尼这个形象的？（4分） 2010年： 简要分析“偷父”少年的人物形象。（4分） 答题技巧 第一步：通过人物描写分析人物性格。 1、凡是文中涉及的人物描写都要仔细琢磨。（如《偷父》中就有很多关于主人公的描写。）见《一本通》109页 2、要关注人物描写中能展示人物性格的关键词。（如《偷父》中的“久经沙场”） 3、关注具有双关意义或较含蓄（具有深层含义）的描写词语,。 （见《一本通》110页。） 第二步：通过情节、环境补充人物性格。（如“偷父”中的两次对少年家境的两次插叙。） 第三步：通过人物性格分析人物形象。 人物形象是人物性格与其身份地位的综合。可以用如下的方式概括： ……是一个（人物性格）的（人物身份、性质、评价等）形象。如《偷父》中：他是一个虽误入歧途，但良知未泯，孝爱之心犹存，令人痛惜而又同情的少年。 环境描写包括社会环境和自然环境 社会环境描写：往往具有揭示时代背景，表现人物性格起源，暗示人物身份、地位等作用。 自然环境（景物）描写 课堂实战（一） 例文（一）《三轮车夫》阅读《一本通》P114--P115页完成第4题。 课堂实战（二） 例文（二）《暖》阅读《一本通》P115--P116页完成第4题。 课堂实战（三） 例文（二）《暖》阅读《一本通》P115--P116页完成第4题。 课堂实战（四） 例文（四）《父爱陷阱》阅读《一本通》P124--P125页完成第1题。 * 城东中学 刘芝茵 ①可以从描写人物的方法入手 通过人物的肖像、语言、动作、心理、神态、细节等把握人物性格。 ②可以从人物活动的特殊环境入手，包括自然环境和社会环境描写。 ③可以从情节发展入手（如：典型的事件、片段）。 ④还可以从抒情句入手。 （一）、通过人物描写分析人物性格。 1、外貌描写 《孔乙己》中有关孔乙己的外貌描写及其作用 《故乡》中的中年闰土形象 《列夫·托尔斯泰》 写托尔斯泰外貌平庸、普通的一面，不仅是对托尔斯泰肖像真实的刻画，同时也揭示了他是俄国人民大众的一员；写他面容粗鄙、丑陋的一面，实际上是反衬他眼睛的无比精美。 2、动作描写 《背影》 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。 ……他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫! 我中了!”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。 选文加点的动词对刻画人物形象具有怎样的作用？ 这段文字写范进欢喜疯了的过程，这几个动词极其生动地描写了范进看见报贴后心头顿生狂喜，喜极发疯的丑态；生动地刻画了受封建科举制度毒害之深的知识分子沉迷功名、灵魂扭曲的形象。 ３、语言描写（言为心声） ①《故乡》中年闰土与少年闰土语言的不同 ② 《我的叔叔于勒》文中的语言描写表现了母亲怎样的性格？ ③《孔乙己》中有关孔乙己的语言描写及其作用 ④《变色龙》中对奥楚蔑洛夫语言描写及其作用 ４、心理描写 《最后一课》小弗郎士的心理变化 常见的题型： 请联系上下文，悉心揣摩，合理想象，描写人物此时的心理活动。 ５、细节描写： 《范进中举》 屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去？”范进道：“眼见得我这里还有几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣…… 这里揭示的是胡屠户言语和动作的矛盾：银子已经紧紧地攥在手里了，嘴上却偏说不要，暴露了这个市侩嗜钱如命的本性。 （二）：通过情节、环境补充人物性格。 分析情节可以补充人物性格。 例：《偷父》中有两次插叙。一次是少年自述现在的情况，第二次是少年回忆他的过去，他的家庭。 这是理解少年性格形成的关键情节，从这两个情节中可以看出少年“误入歧途，但良知未泯”。 (1)交代事情发生的地点或背景； (2)渲染气氛； (3)烘托人物的心情（反映人物的性格或品质）； (4)推动情节的发展; (5)突出文章的主旨。  渲染气氛，烘托人物的心情 如： A“天灰蒙蒙的，又阴又冷，长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。”《十里长街送总理》一文中的环境描写，渲染了悲哀的气氛，衬托出人们悼念周总理的极其沉痛的心情。 B《故乡》中对故乡景象的描写，渲染了一种悲凉的气氛。 （三）、通过人物性格分析人物形