我自己会整理教学设计.docVIP

品德与生活课堂教学案 课题 4、我自己会整理 课标解读 愿意有计划、有目标地安排自己的生活。 教材分析 我自己会整理是一年级上册第三单元的第四个主题，该主题旨在通过学生活动，养成自己的事情自己做的好习惯，同时能掌握整理物品的基本原则和方法。 学情分析 从学生的心理特点与认知程度来看，一年级学生年龄小，生活自理能力和自制能力较差，生活中不知道如何有条理地整理自己的物品，也缺乏自己整理物品的意识，随手乱扔乱放物品，给自己和他人取用物品带来不便。 学习目标 能表现整理自己东西的愿望，乐于自己的事情自己做，为自己能够整理而感到自豪。 初步养成自觉整理的良好习惯。 初步掌握整理物品的一些基本方法或原则。表现出料理自己生活的能力，懂得这也是减轻长辈负担，关爱长辈的一种方式。 在活动中体验感受，掌握自己整理的方法，养成自已整理的良好习惯。 教学重点难点 教学重点是使学生懂得整理的原则是整齐、有序、美观。教学难点是使学生学会自己整理自己的物品，懂得以自己的方式去爱父母。 目标达成评价 通过引导和交流，让学生探讨总结出整理书包的方法，如把书本有顺序地放进书包里，分类放，大书放在后面，小书放在前面，铅笔盒放在最前面，水壶放在书包一侧的袋子里。 教学策略 在教学过程中，教师可从观察小丽和小军两个对比强烈的房间入手，让学生初步感受整理的好处，激发学生愿意自己动手整理的情感。然后，从整理书包和学具的实践中，掌握整理物品的一些基本方法或原则。让学生通过整理书包比赛，学会依据摆放整齐否、拿东西方便否的原则来整理书包（也可提示学生依据当天的课程表来整理书包）。通过找指定的学具和摆放学具的活动，指导学生分类整理物品。如按文具、书籍、玩具、衣服、鞋子进行分类，让学生明白什么东西应放在什么地方，应视各自情况而定。而生活的“五项全能”大赛等活动，无疑会激发出孩子们的自豪感和成就感。做完后采取让学生议一议等方式，让学生领悟出自已整理自己的物品，也是一种爱父母的行为。 教学资源 教师准备：制作教学课件；准备两盒数学学具，一盒摆放整齐，一盒摆放凌乱。 学生准备：课程表。 教师导学 评价检测 教 学 过 程 活动一 整理很重要 1．谈话导入：同学们，我们一起到一个同学家去做客，来，我们走进小丽的房间去看一看吧！ [播放视频：小丽的房间] 2．提问：看过之后，你们有什么想说的吗？ 3．提问：你们平时在家里，有没有经常整理物品？ 4．小结：同学们都喜欢摆放整齐的书桌，不仅整洁美观，还给我们的生活带来很多方便。不过也有同学曾经为找不到要用的东西或者物品越整越乱而烦恼。没有关系，今天这节课我们就来学一学动手整理。 [出示课件：我自己会整理]（板书课题：我自己会整理） 活动二 我会整理书包 1．课堂小调查：我们现在是小学生了，每天都要背着书包去上学。书包成了我们亲密的伙伴。平时你的书包是谁整理的？ 2．提问：有哪些同学平时是自己整理书包的？你是怎样整理的？ 3．学生演示：整理书包。（其他学生注意观察。） （1）提问：大家观察演示的同学是怎样整理书包的？ （2）提问：那么，我们从他们整理书包的过程中，学到了什么好方法？ （板书：有序放、分类放、固定的地方） （3）提问：这样有什么好处呢？ 4．过渡：明明的书包也需要这样的方法来整理，我们一起试试看。 （1）[播放动画：整理明明的书包和文具] （2）动手操作：请学生操作电脑，整理好书包。 5．小结：看来，同学们中有很多整理书包的好方法，整理书包时要有顺序、分类放、不同的东西放在一定的地方。这样书包看起来整齐、美观，我们用起来方便，节省时间。 （板书：方便 省时） 6．创设情境。 （1）[播放动画：怎么整理呢？] （2）出主意：小兰也想自己学会整理书包，可是，她不知道怎么整理。请大家帮帮小兰，把我们的好方法告诉她。 7．实践操作：整理书包比赛。 （1）请学生把书包里的东西都拿出来，放在桌子上，听到老师“开始”，一起收拾书包比赛。 （2）赛一赛：请同学们把《品德与生活》教材拿出来，放在桌上，看谁动作快。 （3）教师采访：请拿得快的同学说一说，你们的速度为什么这么快？ （4）实践操作：看来，有些同学的书包还不能满足我们用起来方便、省时，我们自己检查一下，准备第二次开始好吗？ （5）互评：请同桌互相评价，找出同学哪里整理得好。 （6）展示：把同学们的书包打开，互相参观，进行展示。 （7）提问：看着自己整理好的书包，你们心里有什么感觉呀？ 8．实践活动：给书包减减肥 （1）提问：同学们整理过书包后，觉得自己的书包是不是还很重呢？ （2）提问：那么，就让我们来给书包减减肥！现在，让我们体验一下，对照课程表整理自己