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在初中体育与健康教学中如何发展学生个性初探 八十一团学校 李 明 发展前言教育的目的，不是培养一大批一模一样的人才，而是造就一大批富有鲜明的个性特点，能适应社会发展需要的各种人才。随着现代教育的发展，国内教育也日益重视发展和完善学生的个性。因为良好个性的形成，学校教育的引导起着重要的作用，所以新一轮的教改，也把发展学生个性列为体育与健康教学的任务之一。体育教学的特点也决定也其过程是发展学生个性的理想场所。以下是本人在教学过程中，促进学生个性发展的几点做法初探。 1、激发和保持学生的运动兴趣 爱好本来就是个性化的东西，兴趣是激发和保持学生的内部动力，也是影响学生学习自觉性和积极性的重要因素。我们以往的体育教学，由于教学的内容过于竞技化，教学的方法过于呆板等因素，导致许多学生虽然喜欢体育活动，但不喜欢上体育课，能够坚持的则更少，更谈不上终身体育了。究其原因主要就是学生对体育课缺乏兴趣。 新课程改革要求，把激发和保持学生的运动兴趣放在重要位置来抓。要激发学生的运动兴趣，应努力满足学生的学习需要，老师与学生要建立合作互动的关系，要真诚。平等地对待每一个学生，尽量满足绝大多数学生的需求和爱好。教学内容的选择要符合学生的身心发展特征，少竞技化多趣味性的运动项目；教学的手段和方法要多样化。初中学生的学习兴趣相对容易激发起来，如何保持他们的兴趣，使之能够保持稳定也是很重要的。在这方面我也做也不少尝试，积累了一点经验，但还不成熟希望以后我们再交流这个问题。 我在初中体育教学中，进行有选项的教改实验，即根据学生的兴趣。爱好，在每节体育课中除按照体育与健康课程标准要求安排一定时间进行正常教学外，还根据场地。器材等条件安排几个项目供学生选择学习。学生在完成第一教学任务外，可在提供的项目中选择几个项目进行锻炼。在一年级的教学中我对男生主要是选择篮。足。排三大球。对女生则主要选择跳绳。毽子。舞蹈。健美操等适合女生的项目。实践证明，这种做法大大提高了学生锻炼的积极性，有利于学生个性的发展。到了初中二年级他们基本上有了自己稳定的爱好。 2、 重视学生的主体地位 由于长期以来，人们习惯于老师的职责是”传道。授业。解惑”，老师是教学的主体。是权威，是教学的中心这种观念的影响，而是把学生看成是接受知识的客体，老师怎么教，学生就得怎么做，学生的主体地位得不到体现，个性也就无法得到发展。 新课程把学生作为教学的主体，老师作为主导作用来确定。教师在课前准备时要充分考虑学生的特点。不同需求等情况，科学安排教学内容。课堂上充分发挥学生的主体作用，引导学生认识学习的目标，并用主动的。积极的手段去实现学习目标，使得每一名学生都有不同程度的提高。 例如安排上肢力量练习，如果要求学生都做引体向上或俯卧撑，统一的口令，整齐的动作，看似组织严密，其实有的同学力量不够，有的完不成。同样的练习，如果把统一做引体向上改成，根据学生能力不同，有的做引体向上，有的做斜身引体向上，有的做水平悬垂屈伸；同样练俯卧撑，也考虑抬高手的位置或抬高脚的位置的俯卧撑，全体学生都能在一个生动。活动的环境。气氛中进行切合自己的实际的练习，学生的情感得到满足，身心健康得到发展，也调动了学生的积极性，培养学生的锻炼能力，使学生的个性得到了发展。 3 、 关注学生的个体差异和不同需求 体育教学要面向全体学生，使每一个学生都受到同等的尊重和关注，由于学生在身体条件。兴趣爱好。体能和运动技能等方面存在的差异很大，因此在教学内容的安排。教学目标的制定等都不能搞一刀切，要关心每一个学生的成长，要让绝大多数的学生，通过自己的努力都能达到自己的目标。都能体验到体育学习成功的快乐。使他们在充分体验体育学习乐趣的同时，提高自己的自尊心和自信心。 例如在跳高教学中，教师根据每个学生的实际水平，教学中可以按不同的水平分组，每个组的目标，要求不同，预先向学生提出经过努力可以达到的指标，学生按预定的指标进行练习的一种方法。教师给学生预定好这节课的指标。这种方法有助于培养学生独立自主的能力，使学生根据自己的情况，确定自己的目标，以寻找实现这一目标的途径和方法。也就是说，学生在学习的过程中，目的性比较强，在体育课中注意学生个性的发展更具有意义。还应侧重于采用多种手段培养学生对体育的兴趣，争取胜利的进取动机，使学生体验体育活动中愉快的心情，逐渐养成良好的锻炼习惯，有利于学生个性的发展。 又如在”山羊分腿腾越”教学中，我先进行基本动作的教学，然后教会他们保护与帮助的方法，设定四个不同高度，不同难度的器械让同学们根据自己的能力来选择，给他们一个挑战自我的空间，在一组器械中完成两次高标准的动作后可以升到高一级器械进行练习。教师的重点放在有困难学生的身上，困难生的学习途径也是多种渠道的，教师指导。同学帮助。向同学请教，观察做得好的同学的动作等等