在小学数学教学中如何贯穿“读、思、议、讲、练”.docVIP

在小学数学教学如何贯穿“读﹑思﹑议﹑讲﹑练” 易门县龙泉镇水桥小学 王兆宏 小学数学课堂教学中如何培养学生能力，让学生真正成为学习的主人，我认为教学中通过贯穿“读﹑思﹑议﹑讲﹑练”这种教学方式能很好体现出来。“读﹑思﹑议﹑讲﹑练”是一种以学生自学﹑小组合作交流﹑师生释疑，通过练习来巩固新知，培养学生能力，突出学生主体，既重结果更重知识的形成过程，强调课堂中师生﹑生生互动，民主和谐，面向全体，减少学困生，大面积提高教育教学质量的立体教学方式。 这种教学方式的基本理念是：读—思—议—讲—练。它真正地把获取知识的主动权让给学生，学什么，达到什么目的，学后解决些什么实际问题，让学生通过读﹑思﹑议而定。怎样圆满完成确定的学习目标，让学生通过读﹑思﹑议﹑讲和教师的点拨来完成。怎样检验学生是否达到了学习目标的要求，怎样巩固本节课所学知识，让学生通过练习来完成。其基本实施如下： 读并不是简单的读而是带着问题来读读中有思思中有读边读边想。读后能明确的、点并掌握所读内容方法解决有关问题阅读有关参考资料将所学内容进行提炼、归纳、整理。读后写出。孔子曰:“学而不思则罔思而不学则殆。”教师通过启发性设问集中学生的注意力巧妙地提出的矛盾激起学生的求知欲望调动学生学习的积极性促使学生大脑处于最佳接收状态,。具体教学中教师根据教材的重点和难点激发学生的学习兴趣和良好的情绪体验创造适宜于有效发挥学生学习潜力的学习气氛。善于提出具有启发性的疑难问题，激发学生积极思考，使其有探求矛盾的要求。孔子曰：“不愤不启，不悱不发”。孔子的这种教学思想，是认为只有创造条件，使学生处于积极求知，又想跃跃欲试的积极状态下，教学活动才能举一反三，触类旁通，发展智力。指在课堂教学过程中学生在教师指导下师生之间、同学之间围绕着对的理解进行思维的活动过程。讨论是在“”、“”的基础上进行的。由于学生对内容的理解和领会程度不同所以同一问题可能也会有不同的见解。讨论可以开阔学生的思路，发展思维培养能力进一步调动他们学习的主动性和积极性使他们各抒己见相互交流明辨是非以求得正确的结论。讨论同时也改变了过去课堂上那种严肃死板的教学气氛使学生学得生动活泼。讨论是一个探索、创造的过程是学生自己亲口尝“梨子”的过程。教师要充分调动学生的感官（手、口、眼、耳）和思维器官（大脑），让学生亲自参与探究、发现和证明新知识和结论的活动把对教材的认识层次引向深入。教师在这时的主导作用就是组织学生的讨论活动、引导学生的讨论方向。指教师有针对性的讲解使学生达到对这一环节非常重要教师讲授的质量直接影响学生对知识和技能的掌握。教师讲解时要干净利索精辟扼要一针见血地突破关键性知识不可拖泥带水语言要配合手势和表情给学生指明重点与难点使学生对有更深刻地把握。因此在这一环节上对教师的要求也最高教师在讲授中应力求熟悉教材精心设计内容上要实现科学性与思想性的高度统一；结构上要求有系统性、条理性、层次分明、重点难点突出；语言上要求清晰、鲜明、准确、简练。同还要重视尽力激发学生的兴趣、求知欲望调动学生思维的积极性。在讲解中教师要力求做到精讲对重点和难点问题（根据学生实际情况和认知水平对学生已经理解掌握的基本不再讲解）,要进行全面的剖析和说明对一些重点、要释出处、明义理做到有的放矢使学生对教材充分理解以达到对内容的高度认知和理解。在教师指导下,运用当堂所学知识及时做练习让学生动口、动脑、动手，做到当堂消化当堂吸收它不单是理解巩固知识的活动也是化知识为能力的过程。“练”的目的不仅是为了对所学知识加以巩固深化,而且是为了培养学生的探索能力练”要以课内为主课外为辅力争课内解决问题。通过“练”让学生熟悉各种题型抓住解题的要领明确解题的思维方法总结解题的规律熟悉解题的步骤。设计习题要有梯度练习题的排列要有一个梯度即由简到繁,由浅入深由低层到高层就是先做基本概念题再做变换题后做综合题。基本练习的目的是巩固双基变换题练习的目的是训练学生的思维能力综合题练习的目的是理清新旧知识纵横的联系训练学生分析问题、解决问题的能力。设计选择习题要有针对性教师在设计习题、选择练习时要有针对性以便让学生分清易混淆的知识、概念。习题的选择要适合学生能力练习不要一成不变地用现成的习题册要适合学生的能力要注意激起学生的学习兴趣激发学生的积极性。题量要适中练习不足对学生学习不利练习量过大会加重学生负担严重的还会导致厌学和抄袭等不良现象发生。贯穿教学过程的始终各个环节相互渗透相辅相成 Manufacturing transformation and development planning1 comprehensive strength of the manufacturing industry to upgradeRelying on goo