多媒体在数学课中的导学练教学.docVIP

课题：多媒体在数学课中的“导、学、练”教 学 邮编：4 2 2 1 1 9 单位：湖南省邵阳县郦家坪镇中学 姓名：李 立 武 联系电话：1 3 0 3 6 7 0 6 2 9 8 本文字数：1 7 4 3 多媒体在数学课中的“导、学、练”教学 邵阳县郦家坪镇中学 李 立 武 学的秘诀在于“悟”，教的秘诀在于“度”。作为一名数学教师，必须与时俱进地构建所教学科的教学方法，逐步形成自己的教学风格。教学与文学艺术一样，永远没有尽善尽美，永远是一门遗憾的艺术。怎样让遗憾的艺术少点遗憾，不断提高教学的有效性，不断激发学生自主学习的动机。这就迫切需要我们潜心去研究课堂教学。 我在数学教学过程中，逐步摸索、初步运用多媒体等现代教育教学手段，并恰当构建“导、学、练”教学模式，把多媒体与“导、学、练”有机结合，巧妙穿插。造就合作、轻松、生动、多彩的课堂氛围。使学生能主动学习、愉快学习、有效学习。具体的教学过程分以下三步实施： 创设情境 巧导激趣 正如一位先哲所说，兴趣是最好的老师。数学教学是以学生的心理活动为基础的认知过程，它是认知过程和情感过程的辩证统一。两者是同时发生，相互作用的。所以，在教学过程中，不但要重视传授知识和发展潜能，而且要注意学生的非智力因素——兴趣的培养。 在“创设情境、巧导激趣”这一环节，我巧妙地运用了多媒体进行教学：采用游戏式、故事式、猜谜式等教学手段；注重多媒体界面的精美、动画的新奇、色彩的变幻、音响的效果；并使所创设的各种情境能让学生主动参与和互动交流；能根据学生的身心特点，挖掘教材中的情境要素，创设学生乐于接受、富有挑战性的问题情境；引导学生对所要探讨的内容产生浓厚兴趣，激发学生的求知欲、好奇心。让学生亲身体验知识的生成过程。例如，在进行“图形的平移”一节的教学时，利用了Powerpoint软件和Flash软件来制作课件进行放映：高速列车在笔直的铁路上飞驰、飞机在天空中疾速飞行、大楼电梯上上下下地迎送来客、滑雪运动员在白茫茫的平坦雪地上滑翔、跳伞运动员在天空中徐徐降落等等。一幅幅的动画情境，让学生身临其境，激发学生的探索欲望。让学生在轻松、愉快的心境下探讨“图形的平移”的特征。 乐于学习 善于思考 教学活动中，教师是主导、是外因；学生是主体，是内因。教师的教是为了学生的学。引导学生通过学习例题的解题方法，思考尝试感知、学习操作验证；思考抽象概括、学习语言表达；思考逻辑推理、学习抽象思维。采用操作式、比赛式、合作式等教学手段，引导学生根据已有的知识和经验，手、眼、脑、口等多种感官并用，以便积累典型的感性材料；建立正确、清晰的思维；更好地进行比较分析、综合、抽象、概括等一系列思维活动；充分发挥学生在教学过程中的主体性。 例如：在讲解整式乘法公式（a+b） = a + 2ab + b的几何方法证明时，利用了Powerpoint软件和Flash软件来制作课件进行放映，把学生引入到了一个轻松、和谐的思维情境中：通过文字飞入方式的变幻；图形的动态分割演示；两条辅助线的精彩制作；动画淋漓尽致的展示；背景情境的柔和。恰到好处地把一个边长为（a+b）的正方形分割成边长分别为a和b的两个正方形以及两个邻边分别为a和b的矩形，一共分成四个小图形。引导学生观察分成的四个小图形与原图形之间面积的关系。从而巧妙地用几何方法将上面公式予以证明，而且这个证明方法形象直观，学生容易理解；也使学生体会到其证明方法的奥妙。这样，使得教学化静为动，突出了重点、突破了难点，构建了开放性，激发了学生学习的兴趣。接着，我又要求学生动手操作，认真思考：为什么分成了四个不同的小图形？引导学生逐步抽象、概括出“拼凑法”，并让学生练说“拼凑”的全过程。这样，训练和培养了学生的表达能力、逻辑推理能力。 （三）精于练习 培育能力 教学中，精心组织练习、加强练习指导。练旧知铺垫，育迁移能力；练新知巩固，育理解能力。这样，不仅有助于学生对基础知识的理解和掌握，而且有助于促进学生将知识转化为技能；并且练习由易到难、由浅入深，集知识性、趣味性于一体，有助于促进学生对旧知识的温习和对新知识的巩固。 因此，恰当地运用多媒体进行辅助教学，能优化课堂教学，使教学获得最佳效果。其好处尤其体现在：便于引入新课；便于解决教学重点和突破教学难点，使教学形象、生动、有趣、深刻、少时、增量；便于提高学生的学习兴趣；便于学生加深对知识的理解、强化理解记忆、提高学习效果；更便于教师理清教学思路，简洁省时。这样，就形成了教师巧导、学生乐学的良好氛围。不仅有助于提高教学质量，而且有助于融洽师生关系、实施愉快教学。 Manufacturing transformation and development plannin