多媒体技术和计算机网络技术.docVIP

多媒体技术和计算机网络技术，不仅影响了人们的生活方式、工作方式、学习方式和思维方式。更利于语文教学情景的创设、调动学生学习自主性和积极性。促进了学生学习语文的能力，发展了学生的思维能力，降低教学难度。 ?以计算机网络技术和多媒体技术为核心的远程教育与语文课程，从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成语文知识进行解释与应用的过程，进而使学生获得对语文知识理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。因此，将远程教育应用于语文教学改革是一个强有力的突破口，值得我们去研究与思考。 一、远程教育利于语文教学情景的创设，调动了学生的学习自主性和积极性，有助于培养学生对语文的兴趣。 ?语文知识来源于生活，但其自身的灵活性、丰富性及小学生的生活经验的匮乏和理解能力的局限性，导致了许多小学生认为语文是一门枯燥、乏味、难教、难学的科目。在传统的课堂教学中，由于受多方面限制，老师又不能提供生动、直观的教学情景，使学生对教学过程中重难点的理解与掌握有一定困难，对语文知识,特别是对片段的理解存在一定的困难。如今，以信息技术为核心的远程教育进入课堂，就为语文情景的创设提供了便利条件。 ??例如，在《索溪峪的“野”》一课中，我运用计算机设计多媒体课件：在教学设计上，我并没有设计单纯的学习课文，而是利用了学生的好奇心，求知欲旺盛，对新事物有着天生的亲切感。并通过声情并茂的电教媒体对学生形成刺激，使学生产生学习的心理需要，进而主动参与学习活动。通过动画、声音、色彩等来创设情境，渲染气氛，从而调动学生的学习兴趣和热情。 ??? 二、远程教育为学生提供丰富的学习资源，促进了学生理解的能力。 ???在常规的教学中，由于受到时间、空间等多种因素的限制而无法满足教学内容的创作及呈现。而远程教育手段能够创设集图、文、声、色及网络、交互于一体，利用多种表现形式，多样、生动、有趣地模拟和呈现实际生活情景，有利沟通生活中的语文与课堂上的联系，从而丰富语文教学的内容，促使学生理解语文、爱语文、应用语文，培养学生发现和解决问题的能力。?????????????????? ?? 三、远程教育的呈现过程，发展了学生的思维能力，降低教学难度。 ??? 小学生知识贮备有限，缺少生活经验，他们往往根据事物的外部特征进行概括做出判断。在他们的头脑里形象思维占主导地位，他们的抽象思维过程，仍离不开具体形象的支持。远程教育资源通过展示文字、图片、图像、声音于一体，将学生带进形象生动，色彩缤纷的教学情境中，使学生感官接受刺激，发展思维能力，拓展学生的空间概念。 ? 远程教育资源的普及使用，使教育技术进入了一个新的时代，它为语文教学提供了其它教学设施无法替代的服务，在改革语文教学同时，也改变了我们教学意识和思想，它对深化课堂教学改革，切实提高教学质量，全面提高学生素质具有相当重要的作用。我相信，随着科技的发展和时代的进步，远程教育资源必将以更优的设计为我们的语文教学工作提供更方便和快捷的服务。 一、中学语文课堂教学中运用远程教育资源的主要途径 1.在教学过程中运用远程教育资源，培养学生语文素养全面性 （1）运用资源创设情境，开启课堂气氛融洽性。一堂好课，导入的重要性是不言而喻的。如何在导入时创设出与课文内容相得益彰的情境，激发出学生学习的热情，我除了使用传统的讲故事、做游戏等方法以外，常使用远程教育资源上的媒体展示。如我在上《沙漠里的奇怪现象》一课时，首先让同学们欣赏沙漠里拍摄的视频。同学们平常只听说，没有亲眼见过，看见那么迷人的风光，眼球一下就被抓住了，想进一步了解沙漠的热情就被调动起来了。再让他们说说想了解些什么？学生就能纷纷表达自己的意愿。这样就为整堂课浓烈而融洽的学习气氛开了一个好头，学生在这样的气氛中，学习起来也更有激情和效率。 （2）运用资源解决重难点，促进教学过程的优化性。如何将课文的难点突破、重点突出，这是每一位教师不断探索、不断实践的问题，总是八仙过海各显神通。但运用传统的教学手段，对一些内容远离学生生活的这类课文，要想让同学们理解课文内容，感悟一些文字本身以外的东西，却十分困难。如《花儿为什么这样红》一课，如何让同学们理解花儿红的内部原因，只凭我们的三寸不烂之舌想要让同学们完全理解是很困难的。这不，我们远程教育资源上的媒体展示就有相关的课件，结合课文，组织同学们认真观看。抽象的概念和事理立即变得浅显易懂了。在让同学们交流体会也都能“入木三分”，教师只需适当点拨，同学们就能深刻理解课文内容，同时相关的语文素养得到了发展。这样就使我们的教学过程得以真正优化。 （3）运用资源丰富学生见闻，提高习作水平。远程教育资源十分丰富，各个教学环节都能用上，学生的知识面得到有效拓展。学生的见闻广了，不仅对课文的理解更加深刻了，习作时特别是一些以前难以下笔的想象