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多媒体技术在小学数学教学中的 作用及误区 姓名：胡六妹 单位：白云区牛场乡落刀小学 学科：数学 联系电话 多媒体技术在小学数学教学中的作用及误区 摘要：多媒体技术已成为课堂教学中的良好辅助教学手段，它为学生勾画出一个多姿多彩的视听学习环境，是实现学生获取知识信息最优化的通道。多媒体的恰当使用，大大激发了学生的学习乐趣。只要将多媒体这种现代化教学手段与传统教学相结合，相互渗透，补充和完善，引导学生有重点、有目的的进行观察思考，就能优化课堂教学，提高教学质量。 关键词：应用 创设情境 动态演示 巧用多媒体 人类进入二十一世纪，以多媒体计算机和网络为核心的信息技术越来越深刻地影响着、促进着教学改革的发展，为教育教学提供丰富的信息化资源。多媒体课件具有图、文、声、形并茂的特点和强大的交互功能，可以创设良好的教学环境，优化课堂教学效果。因此，在我们的数学课堂上多媒体的使用非常普遍。但是，我们也必须清楚地认识到多媒体的使用并不是教学的全部，而是为教学服务的。这就要求，我们在教学中，要根据教学内容设法找到信息技术与学科整合的切入点，使信息技术与学科教学能够在和谐的状态下出现在课堂上，让学生自然而然地接受。现就自己近几年的教学实践以及听课的体会，谈谈计算机辅助教学在小学数学教学中的利弊。 一、多媒体技术在教学中的作用： 1、创设情境，激发兴趣 建构主义认为，学生的学习不是一个被动的吸收过程，而是在已有知识和经验的基础上主动构建的过程。在这个过程中，学习兴趣起到了催化剂的作用，它既是学生主动参与学习的良好开端，又是保障学生主动参与持久性的动力源泉。因此，教师可以借助多媒体将动画、声音、图片、视频有机结合，创设一些生动的问题情境，有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，主动学习。 例如，在教学《找规律》时，先利用课件出示小红的房间，学生观察时，会感到很亲切，因为每位学生都有自己的房间，他们有兴趣，而且认真的观察。观察后请同学们说一说你觉得小红的房间布置的怎么样？学生的理由很充分，但大多都说到了一点，那就是有规律的排列。如：铺的地板砖，墙上铺的瓷砖，窗帘等。那么，它们是如何有规律的排列呢？又是应用了怎样的数学规律？问题的提出，源自于情境的创设，兴趣的产生。因此，学生很快的进入了学习状态。其中多媒体技术起到了至关重要的作用。学生在这个学习过程中不光能学会找规律，而且能感受到有规律的排列在生活中的应用。 2、讲演结合，突破难点 多媒体技术的形象化和直观化特征，克服了传统教学一本教材、一支粉笔、一个嘴巴的局限，发挥了信息技术的多媒体功能，把丰富的信息多层次、多渠道、多角度地向学生进行传输和反馈，刺激了学生多种感官的参与，使学生处于积极的思维状态，唤醒主体沉睡的潜能，有助于学生的发展，也使教学环境得到延伸和扩展。 例如，在教学《三角形的面积计算》这一课，三角形面积的推导过程是一个难点。为了突破这一难点，先让学生自己动手摆一摆、剪一剪、拼一拼，变成我们所学习过的平面图形，推倒出它的面积公式。学生在这个过程中，大部分学生很难完成，即使有学生知道用两个完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形，但是叙述的不够准确。其他学生还是不能完成。因此，利用多媒体显示倍拼、剪拼的过程，再加上教师的讲解，有效地帮助学生理解本课的教学难点。得出结论：三角形的面积=底×高÷2 在这个动态的学习过程中，是传统教学手段所不能解决的，而用CAI课件却能轻而易举地帮助学生观察理解新知，达到了突出教材的重点的目的。 3、分层教学，改善练习 一个班级的学生在各个方面总有差距。我们应该正视这种差距，对不同的学生采取不同的方法与手段，使他们都得到一定的发展。在传统教学中基于种种原因，教师往往采用“一刀切”的方法，形成教学中“有的吃不了，有的吃不饱”现象。在网络环境中教学，可以在这方面有一定的突破。教师根据小学生好动、好新、好奇、好胜、好游戏的特点，创设多样化的学习情境，在分析学生学习的实际情况后，教师可以在计算机平台上把难易不同的题目设计成几个模块，让不同水平的学生有机会根据自己的需要、自己的能力，选择感兴趣的练习形式。让学生自己选择练习的内容，练完一个模块并完全正确后，计算机鼓励他进入下一个模块去练习，（像游戏过关一样）可以满足不同学生的需要。在个性化的练习中，每个学生不仅能自我检测学习情况，还能充分体现自身的价值，从而获得成功的学习体验。 4、开拓视野，扩大知识面 多媒体克服了时间、空间的限制，使学生的视野也不仅限于书本的知识。通过上网可以搜集到很多的课外知识，及学生感兴趣的数学问题。 例如：教学“圆的周长”时，当学生认识了圆周率后，师问：“圆周长究竟比它的直径的3倍多多少呢？”可以让学生通过上网自