如何在教学中培养和激发学生的学习兴趣.docVIP

如何在英语教学中培养和激发学生的学习兴趣 柴沟镇刘戈庄小学 谭乐好 【摘要】兴趣是最好的老师，小学生对周围事物产生好奇心、发生浓厚的兴趣，可能是终生成就的源泉。兴趣是儿童对某种事物探索的欲望，只要有了好奇心，有了探索欲望，孩子就会从内心的深处去研究喜欢的事物，才会乐此不疲。兴趣可以激发情感、培养意志，兴趣可以唤起某种动机、改变某种态度，兴趣可以激励学生学习的积极性与主动性。实践证明，学生在兴趣的情况下，注意力集中，接受新知识最容易，记忆东西最牢固，思维最活跃、最敏捷。在教学中，注重培养和激发学生学习的兴趣，不仅有利于大面积地提高教学质量，而且有利于开发学生的智力。 【关键词】沟通交流 主体 情境教学 生活化 亲近学生，关心学生，与学生沟通交流，做学生的良师益友。　 教学过程不仅仅是师生之间进行信息交流的过程，更应该是师生之间进行情感交流的过程。日趋成熟的小学生，具有交钱的自尊心。他们对来自老师的态度与评价十分地重视。希望能够和他们平等相处，充分理解，信任和尊重他们。针对这一心理特点，我利用课余时间，经常与学生沟通，带着爱心同他们多交谈，说一些生活中的琐事，乐事。比如自己学生时代的趣事，尤其是学习后进生，通过接近他们，使他们改变胆怯自卑的表现，主动和老师推心交谈，增强了自信心，也让学生知道老师心目中有他的位置，他们就大胆的说出自己在学习中的困难。这样心心相通了，就为他们的自主学习搭建了平台。这样就拉近了与学生之间的距离，学生由喜欢老师进而喜欢上英语这门学科，正所谓的“亲其师，信其道”。 　　 尊重和发挥学生的主体地位，大胆把主动权交给学生，激发学生的学习英语的兴趣。 学生是教学活动中心，教师、教材、一切教学手段，都是为学生的“学”服务，使学生从被动学习转为主动参与。是用好新教材的一个技巧。而英语教学的成效很大程度上取决于学生对英语学习的兴趣．一旦学生对所学知识产生了浓厚的兴趣，就不会感到学习是一种负担．孔子说：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者．”要让学生愉快有效地学习英语，关键在于激发学生的学习兴趣，让学生学有动力．把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动。教师则要走出演讲者的角色，成为全体学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者。学生能自己做的事教师不能代劳。教师的主要任务应是在学生的学习过程中，在恰当的时候给予恰当的引导与帮助。教师应创造一个能让学生百家争鸣，各抒己见的宽松的学习环境，在争论之中，寻找自我价值的体现，从而激发他们学习的内驱动力，培养开拓创新精神。要让学生通过亲身经历、体验英语应用过程来获取知识，发展能力。 课堂上积极创设情景，激发学生学习英语的兴趣。 所谓情境教学，通常是让学生先感知形象，而后用语言表达，或边体验感受边促进内部思维积极活动的一个过程。激发学习动机，培养学习兴趣，是英语教学的原则之一。因此，运用直观的教具或生动的媒体创设情景，营造氛围，尽快把学生带入图画中的“情景”后进行教学，可以引起学生的学习兴趣，有利于教学活动的展开与深入，拓展学生的思维，提高学生的理解力和语言表达能力。运用激励手段， 强化学生学习动机。教学的艺术是使学生喜欢教学所教的东西，使学生进入学习的境界，学习心理学指出：“学习动机是推动学习的动力”.因此在教学中，教师要善于激发学生积极学习与思考的倾向，使学生产生好奇心，求知欲，以此推动学生自觉积极探索知识并形成带有情感体验色彩的内心需求，使学生懂得学习的意义和作用。 尊重学生，营造平等和谐的师生关系，学生的最强有力刺激与其说是教学内容和教学活动过程，不如说是教师采用的教育激励手段，要让学生对所学功课感兴趣，教师必须从教学行为上取得学生信任。 一个对自己所教课程有着明确认识和浓厚兴趣的教师，在讲课中必然会以高昂的激情体现出对本学科的热爱，使学生受到熏陶和感染，使之产生求知的兴趣。当教师尊重学生的情感倾注，在教学中激起了学生的学习情感时，学生就能够更好的接受教育传递的信息。如在Book3 Module3“问路”一课中，我利用地图绘制路线，要求学生描述正确的路线；接着又叫一名学生指路，另一学生移动“问路人”按正确的描述去到目的地。这种边听边演示的方法吸引了学生，许多同学跃跃欲试。这样，使教学活动变成生动、直观、兴奋的过程，加快了信息传递和反馈，既解决了难点又使学生的听说能力都得到了锻炼。 1．按课文内容精心布置教室 我们的教材基本上大都具备以下特点：教学内容贴近学生的生活，符合小学生兴趣的要求。例如:数字、颜色、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人、家庭、学校、朋友、文体活动、节日以及周围环境和社会生活。在教学中,教师不可能将真实的生活情景搬入课堂,但是可以模拟真实情景。小学英语教材的这些特点,