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探索高等职业技术教育的振兴之路 摘 要：经济快速发展的今天，高技能型人才短缺的程度日益提高，高等职业技术教育迎来了极佳的发展机遇，但是也面临着严峻的考验。结合高等职业技术教育的现状，从三个主要矛盾入手，透彻分析了阻碍高职教育发展的问题所在，并探讨出解决问题的方法。最后，希望经由全社会的不懈努力，最终使高等职业技术教育走向振兴之路。 关键词：高等职业教育；技能型人才；可持续发展；振兴 中图分类号：g717 文献标志码：a 文章编号：1002-2589（2012）34-0224-02 经济快速发展的今天，高技能型人才短缺的程度日益提高，高等职业技术教育迎来了极佳的发展机遇，但是也面临着严峻的考验。 目前，我们正在全面开展深入学习实践科学发展观活动。深入贯彻落实科学发展观，要求我们积极构建社会主义和谐社会。社会和谐是中国特色社会主义的本质属性，是一项需要方方面面配合的系统工程。十七大报告指出：构建和谐社会要按照民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的总要求和共同建设、共同享有的原则，着力解决人民最关心、最直接、最现实的利益问题，努力形成全体人民各尽其能、各得其所而又和谐相处的局面，为发展提供良好社会环境。接受教育、提高能力是当今人民群众基本的又是迫切的精神文化需求，可以说是人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题之一。 教育的发展必须与一定历史阶段下的政治、经济、文化、社会的发展相一致，要为政治、经济、文化、社会发展服务，由于社会生活的复杂性、多样性、层次性，因此，为之服务的教育也一定会具有复杂性、多样性、层次性。所以，在现实社会中，就必然存在着不同类型、不同层次的多种教育形式。高等职业教育就是这纷繁复杂的教育形式中独具特色的一枝奇葩。它的存在与发展是适应社会发展需求的必然结果。 党和政府分别在1999年、2002年、2005年对发展职业教育做出重要指示。经过多年的努力，高职教育得到了蓬勃发展。截至2008年，我国高等职业院校共有1 184所，年招生规模达到310多万人，在校生达到900多万人。我国高职教育已经占据高等教育的半壁江山，无论是在办学理念、办学体制上，还是在办学规模上、结构上、条件上都有了很大的发展。高职教育在完善高等教育结构体系、促进高等教育的大众化、满足人民群众接受高等教育愿望方面起到了重要作用；对于劳动力的教育培训和地区经济的发展有着迅速的适应能力和很好的促进作用；为社会培养了一大批高技能人才，为和谐社会的建设提供了强大的支持。 “教育是一个国家发展的钥匙，而职业教育是一个国家发展的万能钥匙”，高等职业技术教育（以下简称高职教育）是我国高等教育的重要组成部分，特别是随着近年来我国经济的快速发展，社会主义现代化建设不断推进，工业生产、基础设施建设、社会服务及管理等一线都需要高素质的技能型人才。我国的高职教育经历了20多年的快速发展，日益壮大起来，如今已占据了高等教育的半壁江山。但是，在如此良好的发展机遇面前，冷静分析高职教育的现状，不难发现诸多问题和矛盾已逐渐显露，并制约了高职教育的发展，如何解决这些问题使之全面、协调、可持续发展是本文主要讨论的问题，笔者与广大同仁共同探索高职教育的振兴之路。 一、高职教育要突出“职业”特点 高等职业技术教育一定要突出职业的特点。我们的目的是培养生产、建设、服务管理第一线的高素质职业型、技能型人才，因此，学校的特色、专业的特点和学生的特长都应当围绕在“职业”二字上展开，但现实却不尽如人意。部分高职院校的教育管理模式及办学理念没有转变，继续走着普通高校专科的老路，甚至是逐渐抹掉了职业二字，走上了理论型、综合型、研究型的高职奇异之路，也因此培养了一批批理论知识不够多，专业技能又不够强的学生，从而导致就业率降低，进而又出现生源数量不足、素质不高的现象，形成了恶性循环。 对比那些办的成功的高职院校，特别是东南沿海地区，我们从中搜寻出一些可供借鉴的经验，那就是要体现出职业特色。高职院校要体现出特色就要充分地分析所在地区经济和社会发展现状，与当地企业紧密结合，发挥地区优势，考虑近期职业发展的需要，量体裁衣。具体实施起来要将其分为师资队伍建设、专业配置、教学模式这三个方面。师资队伍建设要走“双师型”道路，即建设持有教师资格证和职业技能等级证的双证教师队伍，这样才能把理论知识与工程实际问题相结合，并针对新科学、新工艺、新技术组织教学。专业设置要根据社会发展的实际需要，综合各行各业的发展状况来确定，不能局限于学科的分类，这样学生毕业后才会“下得去，用得上，留得住，受欢迎”。教学方面要本着打好理论基础，强化实践技能的原则合理配置课程，加强学生专业技能的培养，结合实验、实习多种方式教学，打造出懂原理、能应用、会创新的高水平技能型人才。只有这样，摆脱了传统的死板的办学理念