教育部参赛-杠杆-张冬梅.docVIP

第四届全国中小学 “教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 山东省潍坊市潍城区于河中心小学 张冬梅 全国“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1、面向学生：小学 2、学科：科学 3、课时：一课时 4、学生科前了解：生活中的杠杆 【百度搜索】生活中的杠杆：/ 教学课题 青岛版六年制五年级下册19课《杠杆》 教材分析 《杠杆》是青岛版小学科学五年级下册第五单元“生活中的机械”第19课，在三年级的的科学学习中，学生已经对等臂条件下的平衡有了初步认识，相信学生对杠杆类工具并不太陌生。另外，绝大多数学生都有玩“跷跷板”的经验。所以，在本课探究杠杆原理及其应用时，学生会相对比较轻松。在我们生活中，有许多工具和用品都应用了杠杆原理。本课通过引导学生认识杠杆并深入探究其中所蕴含的科学规律及其在生产生活中的应用，激发学生进行深层次科学探究的兴趣使学生知道杠杆的作用，了解杠杆在生活中的广泛应用，体会机械技术与我们生活的密切联系。其中第二个活动是重点，活动选择了杠杆尺作为研究材料，采用实验的方法，让学生经历运用杠杆尺开展实验研究活动，通过观察、实验、记录，以及对实验数据的分析来认识杠杆省力与不省力的规律，并在探究中认识到收集数据的重要性，发展学生利用数据来说明问题的能力。本课教材的安排正体现“科学学习要以探究为核心”的科学教育理念，教科书并没有直接告诉学生杠杆的工作规律，而是要求学生观察、实验、记录、分析等，这就为学生的合作探究活动提供了开放的探究空间，有利于学生自由地、创造性地展开活动，使学生的探究能力和科学素养得以提高。体现小学科学探究教学全过程/i?word=%E9%87%91%E5%AD%97%E5%A1%94%E6%98%AF%E6%80%8E%E6%A0%B7%E5%BB%BA%E6%88%90%E7%9A%84ie=utf-8 二、探究活动 （一）活动一 初步认识杠杆（出示课件：杠杆示意图） 1.师：一根棍子，当用它来撬起重物的时候，它就是一个简单的机械，----杠杆。明确：用力的点叫做力点，支撑着杠杆的点叫支点，放重物的点叫重点。古代的劳动人民是不是非常的聪明？你们想不想也来体验一下？可我们不可能把石头搬进教室里来，在你们的桌子上摆着：钩码盒、筷子、小木块，请你用这些材料组装一个简单的杠杆，来玩一玩，试一试。 2.出示课件，进行提示。 3.学生汇报发现：通过体验，你们有什么发现？ 师：请思考手在什么情况下用力小，在什么情况下用力大？师：谁来汇报你们的数据和发现。师：杠杆在生产和生活中的应用是很广泛的。杠杆的外形是可以变化的，并不都像一根棍，凡是有支点、力点、重点，工作时力点与重点围绕支点转动的装置，都是利用了杠杆的原理。人体杠杆。师—— 雨果 希望大家都能成为一颗金刚钻！ 【百度搜索】/i?word=ie=utf-8 教学反思： 我在对本课进行教学设计时, 在导入环节，力图让学生眼球一亮，能激起学生兴趣的导入，利用学生都非常熟悉的金字塔图片为切入点，制造悬疑，让学生说出了自己的疑惑，激发了学生学习的欲望和兴趣，起到了很好的导入新课的作用。 通过设计活动一初步认识杠杆、活动二科学探究杠杆两个探究活动，引导学生一步步深入探究发现杠杆中蕴含的科学规律。在实验探究过程中，学生手中的信息是在自主探究中记录下来的，学生所得出的科学概念是在充分分析手中的信息后自行获得的，教师的课件所起的作用就是先“扶”着学生进入有效的研讨思路，再“放手”让学生自行获取学习成果。在这个扶放结合,有扶有放的探究过程中，通过教师精心引导下的学生自主探究活动，学生对信息的记录、分析能力获得了较好的发展，也使本节课的重难点得到了突破。 本课教学大胆对原教材进行取舍，体现“用教材教”的思想。 以一名老师作为自己 9