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多维思考优化设计，锻造高效英语课堂 —浅谈如何构建高效英语课堂【摘要】随着新课程改革的逐步深入，多种教学技巧开始在众多小学英语课堂教学中加以运用，但许多低效或无效现象时常发生。要提升小学英语的课堂教学质量，取得令人满意的课堂教学效果，必须从课堂导入、课堂提问、合作学习、语法教学、单词、句型教学、课堂交际、活动的安排和学法的指导上入手，多维思考，优化设计，各个击破，从而营造和谐教学氛围，锻造高效英语课堂，构建高效英语课堂。【关键词】启发引导；主体地位； 多维思考； ?合作活动 ? 随着新课程改革的逐步深入，多种教学技巧开始在众多小学英语课堂教学中加以运用，但其结果并不令人满意，许多低效或无效现象时常发生。如何构建高效课堂把老师和学生都从题海和加课中解放出来，让教师快乐地教，让学生快乐地学，是我们每一位教师毕生都要研究的课题。 小学英语有效教学是指在有限的时间和空间内，采取恰当的教学方式，增强学生积极参与学习活动的意识，提高学习兴趣、领略成功的喜悦，在融洽的教学氛围中，使学生的综合语言运用能力得到最好的发展，取得教与学的最佳效果。而构建高效的小学英语课堂，必须多维思考，各个击破，优化教学设计。结合前人的教学经验和现实的教学实践，浅谈以下几点：一、课堂导入应“转轴拨弦三两声”。 Well?begun?is?half?done（好的开始是成功的一半）.教师要重视课堂导入，让学生轻松进入学英语的状态。课堂导入是教学的重要环节，一节课导入的成败直接影响课堂效果，因此老师们都已习惯精心设计导入环节，以求得开场彩。比如教师可以在上课前编一个儿歌：老师：Good morning　Good morning　，everybody ,学生：Good morning　Good morning，　dear Ms Chen.老师：OK,　OK,　 is　everybody　here?学生：Yes,　 Yes,　everybody　 here.( No,　 No,　Lily　isn’t　 here.)　 这样就刺激了孩子们大脑的神经兴奋点，对接下来开展教学有一定的效果。但导入用时、用情应有度，不易过度渲染，否则不仅会“喧宾夺主”而且容易制造课堂垃圾时间，而且课堂前面时间显得很重要，应用在最重要的事情上，尤其是新授内容上，因此导入用时间尽量简短有效，一般不应超过3分钟。“一鼓作气，再而衰，三而竭”。“转轴拨弦三两声”起到“未成曲调先有情”的效果即可。二、课堂提问应“一石激起千层浪”。问题应启发思维，让学生能主动学习。所以问题的提出，应基于学生学的实际掌握情况上，要有层次，有梯度。为保证提问的技巧性，应做到：（1）计划所要提出的问题。（2）问题应清楚具体。（3）若学生的回答过于简单，应追问并鼓励学生多说。（4）运用学生明白的词汇。（5）注意提问的节奏、顺序。（6）注意问题的层次。教师课堂提问应以激发兴趣、启发思维、难易适度为原则，从学生实际出发，精心设计提问，充分发挥课堂提问的作用，即“一石激起千层浪”，从而提高课堂教学效果。三、合作学习应?“海纳百川，有容乃大”。教师要注重经常安排合作学习活动，让孩子从中锻炼表达、聆听、记忆、理解、与人合作等能力，让学生在合作中彼此提高，让每个学生在合作中体会到成功的喜悦，并能学会分享别人的成功，从别人的身上看到自己的不足，包容与吸纳。故教师一定要提前做好合作学习前的准备，认真科学地分组，让学生先收集资料，并做好分工，给予学生一定的方法指导，且掌握好时机，给予充足的时间，以便学生能在合作中有的放矢，发挥充足，以达到合作学习效果的最大化，构建高效课堂。?四、语法教学应“千呼万唤始出来”。语法教学虽在小学英语教学中不占主要地位,但绝不是无关紧要的。小学阶段语法一定要教，但关键是how?to?teach（怎么教）的问题。小学英语的语法教学应是“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”。“千呼万唤始出来”指的是教师可以先向学生逐步渗透具体的语言现象，然后让学生观察分析并找出规律，归纳和总结出语法规则，这样就能使语法知识更容易被学生接受、理解和掌握。“?犹抱琵琶半遮面”指的就是讲解语法应点到为止，要符合学生认知能力和年龄段，要严格考虑学生的认知过程和接受程度，课本出现什么，就归纳什么，不要无限拓展，也不宜过多分析，以练习为主，让学生在练习中自己总结，并运用于具体语言环境，习得比教得更深刻。五、单词、句型教学应“左右逢源，四通八达”。在单词教学中，应让学生造句，在句中理解单词。单词、句型教学，体现教师主导的同时也应倡导让儿童自己去提问、思考，去实践、感悟，去创造、应用。比如在教动作类单词：walking,singing，dancing 就可以让学生观察这 三个单词的有什么特点，学生一下就看出它们都是以-ing结尾的，引导学生得出这类以 -