实施一核 三环教学论.docVIP

实施一核 三环教学论，推进基础教育又好又快发展 三台县永新初中 杨光明 一、一核三环教学论提出的背景 1、提出一核三环教学论是解决学校教学问题的迫切需要： 作为教育工作者，基层学校管理者，在工作实践与调查研究中，我们发现学校教学中广泛存在以下问题： (1)课堂准备不充分，备课流于形式，图于应付，备课不能有效指导教学； (2)教师素质偏低，观念落后，课堂教学形式单一，一讲到底，汇演灌； (3)学生主动性、积极性低，未参与或假象参与； (4)课堂效率低下，课后加班加点，大量机构重复性练习，加重了师生负担； (5)不评估，未补救，知识学习的累计失误不断增加，走进了学不懂，不想学的恶性循环； (6)低水平的教师队伍、低效率的课堂教学，使减轻负担、实施素质教育与办人民满意教育得不到真正意义上的实施与实现。 这些问题的解决，需要理论的支持，制订的保障，师生发自内心的实践与持之以恒的坚守，解决了这些问题，学校在发展的道路上又将跨一大步。 2、提出一核三环教学论是贯彻十七大精神，落实科学观的内在要求。 在党的十七大报告中，对教育工作者提出了全面实施素质教育，减轻中小学生负担，加强教师队伍建设，办人民满意教学等教育工作要求。办人民满意的教育既是出发点又是总目标。人民满意的教育途径是高质量的教育，必须是全面发展的教育，必须是高效低负的教育，十七大提出的要求要靠科学理论来支持，要靠有效地管理来推