实施学校、家庭社会“三结合”教育,促进留守儿童健康成长的研究.docVIP

实施学校、家庭、社会“三结合”教育，促进留守儿童健康成长的研究 （课题实施方案） 湖南省衡南县宝盖中学家长学校课题组 一、 确立此课题研究的背景 1、社会背景 严峻的社会现实。近年来，随着大量民工纷纷外出务工，他们的子女大多都留在家乡，产生了一大批父母常年不在身边，留守家中的学生——“留守学生”。留守学生的教育问题，是社会主义市场经济条件下，城市化进程中必然出现的教育问题，已成为最突出的社会问题之一了，由于他们的家庭教育缺失，良好个性品质的培养又是一个最容易被忽视而又决不能被忽视的非常重要的问题。大量外出民工的子女留守在农村，其子女的教育现状令人担忧，留守子女的个性品质培养问题几乎无人问津，完全处于教育的真空地带。目前农村中小学生父母双方或者一方常年外出打工，已成为很普遍的现象，其子女就寄托在祖父母、外祖父母或亲戚朋友家，造成了事实上的“单亲家庭”、“隔代教育”或“寄养教育”的现象。导致这些孩子的心理严重偏差，有些孩子因此变得任性、自私、性格孤僻、厌学逃学、辍学、小偷小摸、打架斗殴、看黄碟、成网迷，甚至违法犯罪。残酷的现实令人心焦，引起社会各方面的普遍关注。 解决留守子女的个性品质的培养问题，是全面建设小康社会进程中面临的一个重要课题，也是我国教育事业发展的一项重要任务。如何教育好留守子女，使他们健康成长，已成为一个刻不容缓的大问