学校体育走进新课标 培养现代人.docVIP

学校体育走进新课标培养现代人体育教师三十年前，在计划经济模式下，学校体育“苏化”。改革开放三十年，在市场经济驱使下，学校体育为社会培养有创新能力的人由于诸多因素，在应试教育环境下，学生体质健康状况，二十年来出现持续下降现由于青少年缺乏必要的体力活动心肺功能肺量指标下滑学生体质。在片面追求升学率的下，学校置国家有关体育活动，其直接后果导致了学(一)遵循体育锻炼习惯形成规律：学校体育最终目标是掌握体育技能，提高体育意识，养成体育锻炼习惯和健康的生活方式，终生受益。这一些目标都是建立在以体育动作为载体，激发学生的兴趣和参与意识，使学生在完成练习动作的过程中，体验快乐，付出行动，让认识升华，意识强化，形成锻炼习惯伴随终生。 (二)“借贷关系，可现实社学六年级，初中三年级，高中三年级大部分学校在这个时间段，寓意是等考上高级学再补着锻炼(三)遵循体育运动规律： 1根据条件反射的原理，学生掌握体育技术技能要遵循动作机能形成的规律。 2有氧运动与无氧运动的项目要考虑季节特点。”可使心肌发达，心脏收缩有力。 四、四个理念： 新课程改革的成果，在很大程度上，取决于体育教师对教改指导思想的理解水平： ()落实“健康第一”指导思想 2.中外凡是有作为的仁人志士，均在青少年时代，有理想、有抱负、对待自己的身体健康有“要文事者必有武备”的意识。从青少年时代重视身体锻炼的人，也成就了他们未来的事业。中国唯有读书高的文化教育传统和当今应试教育的现实，造成每年 “千军万马过独木桥”的高考制度，不可能让我们很快去实现健康第一的目标。但我们不能熟视无睹，在现实工作中用科学理论去关爱学生，克服当前应试教育不变，学生体质不可能改善的二元对立论思想，在一个学生身上，智育和体育相辅相成的关系是可以统一的。如我国科学院士钟南山的体育生涯就充分说明了这一点。（人民教育2007年第二期）可作为体育理论知识教材。 (二)人的潜能，形成完善的人格品质。我们国家要走持续高速发展的道路，高素质人才的培养是决定因素。 应该这样(三)发展学生个性的思想：作为有头脑的体育教师应深刻思考，(民族个性)。个性是人们在遗体社会化教育过程。西游记中所塑造的四个主人公，就是四种不同个性人，共同的完成西天取经任务 (四)贯彻终身体育思想：终身体育就是中小学阶段为学生终生体质与健获得终身体育意识，克服把体育教育当成一门学科来学造成学生离开学校之时是与体 “拜拜”之日。学生在校期间，应学到一些离开学校进入社会后，具有独立帮助学生完体育过程中“苦与甜”的心理体验。形成终身体育思想要做好两件事，一是掌握身体评价的知识，如：生长发育；寒热虚实；身体内外环境平衡等。二是寓体于生活之中，如 五、五个领域目标： 以学练运动技能为载体，承载着多元化的目标。以下所谈到的五个目标是在新课标实施过程中以滚动式发展而实现的，这里要克服传统学校体育把体育当“学科”看待，造成以体育手段当目标的“短视”行为。 (一)运动参与(二)运动技能 (三)身体健康目标：身体健康应表现两个方面，一是身体机能好，(心容量大、心肌收缩有力)。二是身体适应环境强，如 (四)心理健康目标：心理过程一般包括认识、情绪和意志完好。几人的精神素养培植极为体育竞技这一社会现象，早世界各国的社会学家，政治家，教育家，文学艺术家，商家所看好。2009年北京奥运会，多一个运动场、会少一所监狱”一场足球赛人类社会发展的缩影体育竞赛是有规则的战争，战争是无规则竞赛奥运会就是对人体美和人类庄严的展示这些哲言是对体育的本质和体育多元化功能的赞赏。 (五)社会适应目标：人们在社会胜劣汰强烈竞不堪重负而造成心理障碍的人极多。体育活动对调节情绪，缓解压力有积极意义。”，打起球来什么都忘了。 89中学为高中学生创编放松社会适应标和学生心理健康目标有所以新课程标准颁六个水平：指新课程标准小学、二年级为水平一；三、四年级为水平二；五、六年级为水平三；初中为水平四；高中为水平五；水平六有一定“自由度”。 全面达到新课标要求有困难，根据有所为有所不为的精神首先着手搞好以下几项工作。 (一)体育教师要根据新课标精神和课改的方向，设计并制定出校本。 (二)把学生体质健康评价标准和本校实际相结合，构成体。 (三)利用举 (四)体育教师要拓展知识面，中国传统养生文化体育教学之中。(五)“一方土养一方人”，“为官一任造福一方”，农村体育教师要成为当地体育 (六)适应地方文化特点，构建 (七)宣传新的健康理念，帮助学生养成健康的生活方式如：合理膳食、积极锻 2009年陕西省中小学体育教师研修班，是在当前呼吁“救救孩子们身体 素质 （反映体制体能状况） 身高 cm 体重 kg 胸围 cm 脉搏 次/分 肺活量 ml 50米跑 s 立定跳远cm 耐力 s 力量次 立位体前屈 cm 握力